طراحی فعالیت های کلاسی مبتنی بر حافظه اجرایی برای افزایش یادگیری

حافظه اجرایی به عنوان یکی از مهم ترین اجزای شناختی در فرآیند یادگیری شناخته می شود و نقش اساسی در نگهداری و پردازش اطلاعات دارد. هدف این پژوهش بررسی تاثیر طراحی فعالیت های کلاسی مبتنی بر حافظه اجرایی بر افزایش یادگیری دانش آموزان بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون در دو گروه آزمایش و کنترل بود. جامعه پژوهش شامل برخی از دانش آموزان مقاطع ابتدایی و متوسطه در یکی از شهرهای ایران بود که به صورت تصادفی ۶۰ نفر انتخاب شدند و به دو گروه ۳۰ نفره تقسیم شدند. گروه آزمایش تحت مداخله طراحی فعالیت های مبتنی بر حافظه اجرایی قرار گرفت و گروه کنترل آموزش های معمولی دریافت کرد. داده ها با استفاده از آزمون های آماری t مستقل و t زوجی تحلیل شد. نتایج نشان داد که فعالیت های مبتنی بر حافظه اجرایی باعث افزایش معنادار ظرفیت حافظه اجرایی، عملکرد تحصیلی و انگیزه یادگیری در گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل شده است. این پژوهش اهمیت توجه به حافظه اجرایی را در برنامه ریزی های آموزشی و طراحی فعالیت های کلاسی مورد تاکید قرار می دهد.

کلیدواژه ها:

حافظه اجرایی ، فعالیت کلاسی ، یادگیری ، عملکرد تحصیلی ، انگیزه ، دانش آموز