تحلیل خطاهای مفهومی معلمان ریاضی در طراحی سوال های تشریحی و تاثیر آن بر یادگیری مفاهیم بنیادی

طراحی سوال های تشریحی در آموزش ریاضی نقش مهمی در سنجش دقیق یادگیری دانش آموزان دارد. با این حال، وجود خطاهای مفهومی در این سوال ها می تواند فرآیند یادگیری را مختل کند. هدف این پژوهش تحلیل خطاهای مفهومی معلمان در طراحی سوال های تشریحی و بررسی تاثیر آن بر یادگیری مفاهیم بنیادی ریاضی است. روش پژوهش ترکیبی (کیفی-کمی) و شامل تحلیل محتوای سوال های تشریحی طراحی شده توسط ۳۰ معلم و بررسی یادگیری ۱۵۰ دانش آموز می باشد. یافته ها نشان داد که خطاهای مفهومی عمدتا شامل ابهام در صورت سوال، اشتباهات محتوایی و استفاده نادرست از اصطلاحات ریاضی است که تاثیر منفی معناداری بر یادگیری دانش آموزان دارد. همچنین مهارت طراحی سوال معلمان با یادگیری دانش آموزان رابطه مثبت و معناداری داشت. بر اساس نتایج، ارائه آموزش های تخصصی، ایجاد سیستم بازخورد و کاهش بار کاری معلمان به عنوان راهکارهای موثر پیشنهاد شده است. این پژوهش اهمیت توانمندسازی معلمان در طراحی سوال های تشریحی و ارتقاء کیفیت آموزش ریاضی را برجسته می کند.

کلیدواژه ها:

طراحی سوال تشریحی ، خطاهای مفهومی ، یادگیری مفاهیم بنیادی ، معلمان ریاضی ، تحلیل محتوا ، آموزش ریاضی