تحلیل کاربرد استراتژی های تدریس باز (Open-ended) توسط معلم در تقویت تفکر واگرا

هدف پژوهش حاضر، بررسی نقش استراتژی های تدریس باز (Open-ended) معلمان در تقویت مولفه های تفکر واگرا در دانش آموزان دوره ابتدایی بود. یافته های پژوهش نشان داد که بین استفاده از استراتژی های تدریس باز و تفکر واگرا رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. مولفه های تفکر واگرا شامل سیالی، اصالت، انعطاف پذیری و بسط، به طور معناداری از طریق روش های تدریس باز قابل پیش بینی بودند. تفاوت معناداری میان میزان استفاده از این استراتژی ها برحسب سابقه تدریس و جنسیت معلمان مشاهده شد. چالش هایی مانند کمبود آموزش حرفه ای برای معلمان، نبود منابع مناسب، و ارزیابی های بسته از موانع اصلی اجرای موثر این رویکرد برشمرده شد و راهکارهایی برای رفع آن ها پیشنهاد گردید. نتایج این پژوهش بر ضرورت توجه سیاست گذاران آموزشی به توسعه مهارت های تدریس باز در معلمان و بازنگری در ساختارهای برنامه درسی و ارزشیابی تاکید می ورزد.

کلیدواژه ها:

تدریس باز ، تفکر واگرا ، سیالی ، اصالت ، انعطاف پذیری ، بسط ، آموزش خلاق ، معلم ابتدایی