رابطه مشارکت و حمایت مدیران با کارآمدی جمعی در مدرسه برای پیشگیری از قلدری: نقش میانجی جو مدرسه

پیشینه و اهداف: قلدری یکی از آسیب های اجتماعی فراگیر در مدارس امروزی است و نیازمند کارآمدی جمعی اعضای مدرسه برای پیشگیری از این معضل است. لذا هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه مشارکت و حمایت مدیران با کارآمدی جمعی در مدرسه برای پیشگیری از قلدری با نقش میانجی جو مدرسه بود. روش ها :پژوهش حاضر توصیفی-همبستگی به شیوه تحلیل مسیر بود. جامعه آماری این پژوهش شامل همه معلمان مدارس ابتدایی شهر بهبهان در سال ۱۴۰۲-۱۴۰۳ بود که تعداد آن ها ۱۰۰۰ نفر بوده و از بین آن ها ۳۰۰ نفر به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند. همه افراد نمونه پرسشنامه های کارآمدی جمعی برای جلوگیری از قلدری اسکالویک و اسکالویک (۲۰۰۷)، جو مدرسه رودریگز و همکاران (۲۰۲۱)، مشارکت مدیران رودریگز و همکاران (۲۰۲۱) و حمایت مدیران لیترل و همکاران (۱۹۹۴) را پاسخ دادند. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش های همبستگی پیرسون و تحلیل مسیر به کمک نرم افزارهای SPSSV۲۴ و AMOSV۲۴ استفاده شد. یافته ها: نتایج نشان داد متغیرهای مشارکت مدیران (۱۹۳/۰)، حمایت مدیران (۲۳۳/۰) و جو مدرسه (۲۵۵/۰) اثر مستقیم، مثبت و معنی داری بر کارآمدی جمعی برای جلوگیری از قلدری در مدرسه دارند (۰۱/۰>P). همچنین نتایج نشان داد مشارکت مدیران (۰۷۰/۰) و حمایت مدیران (۰۷۴/۰) با میانجی گری جو مدرسه اثر غیرمستقیم، مثبت و معنی داری (۰۱/۰>P) بر کارآمدی جمعی برای جلوگیری از قلدری در مدرسه دارند. نتیجه گیری: در نهایت می توان گفت مدل مشارکت و حمایت مدیران، کارآمدی جمعی در مدرسه برای جلوگیری از قلدری با نقش میانجی گری جو مدرسه از شاخص های برازش مطلوبی برخوردار است و لذا استفاده از این مدل می تواند به معلمان، مدیران و متخصصان حوزه تعلیم و تربیت در ارتقای کارآمدی جمعی برای جلوگیری از قلدری در مدرسه کمک نماید.

کلیدواژه ها:

جو مدرسه ، حمایت مدیر ، کارآمدی جمعی ، برای جلوگیری از قلدری ، مشارکت مدیر