رابطه ادراک از محیط کلاس با سرزندگی ذهنی دانش آموزان متوسطه اول

فضای کلاس و ادراک دانش آموزان از محیط آموزشی نقش مهمی در سرزندگی ذهنی و انگیزش آنان دارد. هدف این پژوهش بررسی رابطه ادراک از محیط کلاس با سرزندگی ذهنی دانش آموزان متوسطه اول ناحیه سه شهر شیراز است. پژوهش حاضر از نوع توصیفی همبستگی است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان متوسطه اول ناحیه سه شهر شیراز در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ می باشد. نمونه شامل ۲۴۰ دانش آموز بود که با روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. داده ها با استفاده از پرسشنامه ادراک از محیط کلاس، ریزر گیدینگز و مکروبی و مقیاس سرزندگی ذهنی رایان و فردریک جمع آوری و با آزمون های آماری همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه تحلیل شدند. نتایج نشان داد که مولفه های انضباط و همبستگی رابطه ای مستقیم و معنادار با سرزندگی ذهنی دارند در حالی که رقابت رابطه ای معکوس و معنادار با سرزندگی ذهنی نشان داد. برخورد اصطکاک نیز با سرزندگی ذهنی رابطه معنادار نداشت. این یافته ها بر اهمیت تقویت انضباط و همبستگی و مدیریت بهینه رقابت در محیط کلاس برای افزایش نشاط و سرزندگی ذهنی دانش آموزان تاکید می کنند. همچنین فضای روانی اجتماعی کلاس به عنوان عاملی موثر در ارتقای سلامت روان دانش آموزان شناخته شد که می تواند راهگشای برنامه ریزان و مربیان آموزشی باشد.