تقویت انگیزه درونی دانش آموزان: نقش کلیدی حمایت اجتماعی معلمان و فرهنگ مدرسه با میانجی گری هوش فرهنگی

هدف اصلی این پژوهش بررسی رابطه حمایت اجتماعی از سوی معلمان و فرهنگ مدرسه بر انگیزه درونی با نقش میانجی هوش فرهنگی دانش آموزان متوسطه اول شهر نیکشهر در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بود. پژوهش حاضر از نظر اهداف خود تحقیق کاربردی است و با توجه به ماهیت موضوع و اهداف پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه دانش آموزان دختر متوسطه اول شهر نیکشهر در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ ۳۰۰ نفر بودند با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای و از طریق جدول مورگان ۱۶۹ نفر به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. از پرسشنامه های حمایت اجتماعی واکس و همکاران (۱۹۸۶)، انگیزش درونی تایرنی و همکاران (۱۹۹۹)، فرهنگ مدرسه الکساندر و ساد (۱۹۸۸) و هوش فرهنگی آنگ (۲۰۰۴) برای گردآوری داده ها استفاده شده است که روایی آنها توسط اساتید گروه علوم تربیتی دانشگاه تایید شد و پایایی آنها به ترتیب ۰.۸۲، ۰.۷۳، ۰.۸۸ و ۰.۷۶ به دست آمد. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS۲۸ و Smart PLS۳ و از طریق آزمون های ضریب همبستگی پیرسون و مدل معادلات ساختاری تحلیل عاملی تاییدی تجزیه و تحلیل شدند. نتایج پژوهش نشان داد که بین حمایت اجتماعی از سوی معلمان و انگیزه درونی دانش آموزان رابطه معنی داری وجود ندارد، با این حال فرهنگ مدرسه با انگیزه درونی دانش آموزان رابطه معنی داری دارد. همچنین حمایت اجتماعی از سوی معلمان و فرهنگ مدرسه هر دو با هوش فرهنگی دانش آموزان رابطه معنی داری دارند. بین هوش فرهنگی و انگیزه درونی دانش آموزان نیز رابطه معنی داری مشاهده شد، علاوه بر این هوش فرهنگی در رابطه بین حمایت اجتماعی از سوی معلمان و انگیزه درونی و نیز در رابطه بین فرهنگ مدرسه و انگیزه درونی نقش میانجی معنی داری ایفا می کند.

کلیدواژه ها:

حمایت اجتماعی ، فرهنگ مدرسه ، انگیزه درونی ، هوش فرهنگی ، دانش آموزان