اثربخشی توانبخشی شناختی بر کارکردهای اجرایی (حافظه فعال و توجه) و بهبود خواندن دانش آموزان نارساخوان پایه دوم ابتدایی

هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی توانبخشی شناختی بر کارکردهای اجرایی (حافظه فعال و توجه) و بهبود خواندن دانش آموزان نارساخوان پایه دوم ابتدایی شهر اراک بود. روش پژوهش حاضر نیمه آزمایشی و از نوع گروه گواه نابرابر با پیش آزمون و پس آزمون بود. جامعه آماری آن کلیه دانش آموزان ابتدایی نارساخوان در سال های ۱۳۹۴-۱۳۹۵ مشغول به تحصیل بوده و تعداد آنها ۴۰ نفر بود. با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس، تعداد ۳۰ نفر انتخاب و به صورت تصادفی در گروه آزمایش و گروه گواه (هر کدام ۱۵ نفر) جایگزین شدند. سپس ۱۸ جلسه آموزش توانبخشی شناختی برای گروه آزمایش ارائه شد. از ابزار حافظه عددی و وکسلر آزمون نما برای جمع آوری داده ها در دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون استفاده شد. برای آزمون فرضیه های پژوهش از روش آماری تحلیل کوواریانس استفاده شد.

کلیدواژه ها:

توانبخشی ، شناختی ، کارکردهای اجرایی ، بهبود خواندن ، نارساخوان