اثربخشی آموزش مبتنی بر بازی واره سازی (Gamification) بر انگیزه تحصیلی دانش آموزان در درس ریاضی پایه سوم

هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش مبتنی بر بازی واره سازی (Gamification) بر انگیزه تحصیلی دانش آموزان پایه سوم ابتدایی در درس ریاضی بود. پژوهش به روش نیمه آزمایشی و با طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل انجام گرفت. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه سوم ابتدایی مدارس دولتی شهر … در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بود که از میان آن ها با روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای ۶۰ نفر انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه انگیزش تحصیلی والریند (AMS) و آزمون پیشرفت تحصیلی ریاضی بود. در گروه آزمایش آموزش ریاضی به مدت ۸ جلسه با بهره گیری از عناصر بازی واره سازی (امتیازدهی، سطح بندی، نشان ها، رقابت و پاداش) ارائه گردید، در حالی که گروه کنترل آموزش سنتی را دریافت کرد. یافته ها نشان داد میانگین نمرات انگیزش تحصیلی و پیشرفت در درس ریاضی در گروه آزمایش به طور معناداری بالاتر از گروه کنترل بود. همچنین بررسی ابعاد انگیزش تحصیلی بیانگر افزایش انگیزش درونی و بیرونی و کاهش بی انگیزگی در دانش آموزان گروه آزمایش بود. این نتایج موید آن است که بهره گیری از بازی واره سازی می تواند به عنوان رویکردی اثربخش برای ارتقای انگیزه و بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان در دروس دشوار به ویژه ریاضی مورد استفاده قرار گیرد. بر اساس یافته های پژوهش، پیشنهاد می شود سیاست گذاران و معلمان با طراحی برنامه های آموزشی نوآورانه مبتنی بر عناصر بازی، زمینه یادگیری فعال تر و جذاب تر برای دانش آموزان فراهم آورند

کلیدواژه ها:

بازی واره سازی ، انگیزه تحصیلی ، یادگیری ریاضی ، آموزش نوین ، دانش آموزان ابتدایی