تاثیر شخصی سازی بازی های ریاضی و هوش مصنوعی در عملکرد تحصیلی دانش آموزان ابتدائی

ریاضی یکی از دروس مهم و پایه ای در دوره ابتدایی است که نقش بسزایی در ارتقای تفکر منطقی و حل مسئله در دانش آموزان ایفا می کند. با این وجود، بسیاری از دانش آموزان در یادگیری این درس با مشکلاتی مواجه هستند و از آن لذت نمی برند. در سال های اخیر، استفاده از روش های نوین تدریس مانند بازی وارسازی، مورد توجه بسیاری از آموزگاران و محققان قرار گرفته است. این پژوهش از نوع کاربردی بوده و روش آن شبه تجربی با طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری، تمام دانش آموزان کلاس چهارم منطقه نصیر شهر بوده است. روش نمونه گیری نیز از نوع تصادفی خوشه ای چند مرحله ای است، در نهایت ۴۰ دانش آموز به صورت تصادفی در دو گروه کنترل(۲۰ نفر) و آزمایش(۲۰نفر) قرار گرفتند. به منظور گردآوری داده ها، از آزمون محقق ساخته سنجش حل مساله دانش آموزان در درس ریاضی پایه چهارم ابتدایی، پرسش نامه انگیزش یادگیری ۲۰۱۸، و پرسش نامه درگیر تحصیلی ۲۰۱۵ استفاده شد. داده های پژوهش با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی و به کمک نرم افزار اس پی ای ای-۲۳ تحلیل شد. نتایج تحلیل کوواریانس چند متغیری نشان داد که بازی وارسازی می تواند به طور قابل توجهی بر یادگیری ریاضی دانش آموزان ابتدایی تاثیر مثبت بگذارد. این روش می تواند به افزایش انگیزه، علاقه و مشارکت دانش آموزان در کلاس درس کمک کند و همچنین به آن ها در درک بهتر مفاهیم ریاضی و ارتقاء مهارت های حل مسئله یاری رساند و بر عملکرد حل مساله، انگیزه سطحی، انگیزه پیشرفت و انگیزه عمق دانش آموزان تاثیر مثبت دارد.

کلیدواژه ها:

بازی وارسازی ، هوش مصنوعی ، یادگیری