مقایسه اثربخشی روش «یادگیری از طریق سکوت» (Silent Method) در کودکان و بزرگسالان

یادگیری زبان دوم یکی از مهارت های اساسی در آموزش امروز است و پژوهش های نوین نشان می دهند که روش های فعال و خودمحور تاثیر قابل توجهی بر ارتقای توانایی های زبانی دارند. روش «یادگیری از طریق سکوت» (Silent Method) به عنوان یکی از رویکردهای نوین، بر محوریت یادگیرنده و کاهش مداخله مستقیم معلم تمرکز دارد و فضایی برای تمرین شنیداری، گفتاری و خودبیانگری فراهم می کند. این پژوهش با هدف تحلیل تفاوت اثر این روش بر یادگیری زبان دوم در کودکان و بزرگسالان انجام شد تا مشخص شود آیا سکوت معلم می تواند به طور موثر انگیزه، مشارکت و پیشرفت زبانی هر دو گروه سنی را ارتقا دهد یا نیازمند تنظیم های متفاوت است. روش تحقیق حاضر از نوع کیفی، توصیفی و کتابخانه ای است و داده ها از طریق مرور نظام مند مقالات، کتب و منابع علمی معتبر داخلی و بین المللی جمع آوری و تحلیل شده اند. یافته ها نشان داد که کودکان با بهره گیری از فعالیت های عملی و بازی های زبانی در چارچوب سکوت معلم انگیزه و مشارکت بیشتری از خود نشان می دهند و مهارت های شنیداری و گفتاری آنان به تدریج تقویت می شود. در مقابل، بزرگسالان با بلوغ شناختی بالاتر از سکوت معلم برای تمرکز بر تحلیل ساختارهای زبانی، خودکاوی و تمرین مستقل بهره می برند و می توانند مهارت های زبانی خود را با دقت بیشتری توسعه دهند. این نتایج نشان می دهد که ویژگی های شناختی و انگیزشی هر گروه سنی باید در طراحی و اجرای Silent Method مدنظر قرار گیرد تا اثربخشی روش به حداکثر برسد و تجربه یادگیری فعال، شخصی سازی شده و تعاملی فراهم شود.

کلیدواژه ها:

یادگیری از طریق سکوت ، کودکان ، بزرگسالان ، آموزش زبان