اثربخشی تدریس تلفیقی (Blended Learning) در افزایش مشارکت و یادگیری معنادار

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی تدریس تلفیقی (Blended Learning) در افزایش مشارکت و یادگیری معنادار دانش آموزان دوره ابتدایی انجام شد. در سال های اخیر، روش های سنتی آموزش پاسخگوی نیازهای متنوع یادگیرندگان نبوده و رویکردهای نوین از جمله یادگیری تلفیقی مورد توجه قرار گرفته اند. این رویکرد، با ترکیب مزایای آموزش حضوری و مجازی، امکان تعامل پویا، یادگیری فعال و تعمیق بیشتر مفاهیم را برای دانش آموزان فراهم می کند. روش تحقیق این مطالعه مبتنی بر رویکرد توصیفی-تحلیلی بوده و جمع آوری داده ها از طریق منابع کتابخانه ای و مرور پژوهش های معتبر داخلی صورت گرفت. یافته های پژوهش نشان داد که تدریس تلفیقی، میزان مشارکت دانش آموزان را در فعالیت های کلاسی به طور معناداری افزایش داده و انگیزه، مسئولیت پذیری و تعاملات اجتماعی آنان را تقویت نموده است. همچنین نتایج بررسی ها حاکی از بهبود یادگیری معنادار، تقویت مهارت های خودمدیریتی، و رشد نگرش مثبت نسبت به فرآیند یادگیری در بین دانش آموزان می باشد. علاوه بر مزایا، چالش هایی نظیر کمبود زیرساخت فناورانه، دانش و تجربه ناکافی برخی معلمان در کار با فناوری و ضرورت حمایت سازمانی نیز شناسایی شد. در مجموع، یافته های این پژوهش بر ضرورت حمایت و توسعه الگوهای تدریس تلفیقی در نظام آموزش رسمی کشور تاکید می نماید.

کلیدواژه ها:

تدریس تلفیقی ، یادگیری معنادار ، مشارکت دانش آموزان ، آموزش ترکیبی ، آموزش ابتدایی ، نوآوری آموزشی ، انگیزه یادگیری