تاثیر بازخورد سازنده معلمان بر رشد خودکارآمدی، اعتمادبه نفس و کیفیت یادگیری دانش آموزان در کلاس های پویا

در دنیای امروز، کیفیت یادگیری و توسعه مهارت های روان شناختی دانش آموزان یکی از دغدغه های اصلی نظام های آموزشی به شمار می آید. بازخورد سازنده معلمان به عنوان یکی از مهم ترین ابزارهای آموزشی، نقش اساسی در هدایت فرآیند یادگیری و تقویت انگیزه، خودکارآمدی و اعتمادبه نفس دانش آموزان دارد. بازخوردی که به طور هدفمند، روشن و همراه با ارائه راهکارهای عملی ارائه می شود، به دانش آموز کمک می کند تا نقاط قوت و ضعف خود را شناسایی کرده و با تلاش مستمر به بهبود عملکرد خود بپردازد. این نوع بازخورد نه تنها عملکرد تحصیلی را ارتقا می دهد، بلکه مهارت های شناختی و عاطفی دانش آموزان را نیز تقویت می کند و آنان را به یادگیرندگانی فعال و مسئول تبدیل می سازد.. کلاس های پویا با تاکید بر تعامل، فعالیت گروهی و یادگیری مبتنی بر تجربه، زمینه مناسبی برای ارائه بازخورد هدفمند فراهم می آورند. پژوهش حاضر با بهره گیری از مبانی نظری روان شناسی انگیزشی، نظریه های یادگیری فعال و تحقیقات پیشین داخلی، تلاش دارد نشان دهد که چگونه بازخورد سازنده می تواند فرایند یادگیری را از سطحی و حفظی به عمیق و فعال تبدیل کند و باور دانش آموزان به توانایی های خود را تقویت نماید. بازخورد سازنده تاثیر قابل توجهی بر خودکارآمدی دانش آموزان دارد، زیرا آنان با دریافت بازخورد دقیق و هدفمند احساس می کنند که توانایی مدیریت و کنترل فرآیند یادگیری خود را دارند. همچنین، اعتمادبه نفس دانش آموزان با بازخورد مثبت و همراه با راهنمایی عملی افزایش می یابد و آن ها با انگیزه بیشتری در فعالیت های کلاسی مشارکت می کنند و نسبت به مواجهه با چالش ها نگرش اصلاح گرانه پیدا می کنند. این امر نشان دهنده نقش کلیدی بازخورد در تقویت مهارت های روان شناختی و انگیزشی دانش آموزان است.

کلیدواژه ها:

بازخورد سازنده ، معلمان ، رشد خودکارآمدی ، اعتمادبه نفس ، یادگیری ، دانش آموزان ، کلاس پویا