ارتباط هوش هیجانی معلم با رفتارهای کلاسی مثبت

پژوهش حاضر به بررسی پیوند میان هوش هیجانی معلمان و بروز رفتارهای مثبت کلاسی پرداخته و تلاش کرده است تا نقش این توانمندی روانشناختی را در ایجاد محیطی امن و انگیزه بخش برای یادگیری روشن سازد در این مطالعه مفهوم هوش هیجانی با ابعاد خودآگاهی خودمدیریتی آگاهی اجتماعی و مهارتهای ارتباطی در بستر آموزش تحلیل شده و ارتباط آن با مدیریت کارآمد کلاس و ارتقای کیفیت روابط بین معلم و دانش آموز مورد توجه قرار گرفته است نتایج نشان میدهد معلمان با سطح بالای هوش هیجانی توان بیشتری در کنترل هیجانات ایجاد تعامل مثبت و استفاده از روشهای حمایتی به جای الگوهای تنبیهی دارند که این امر به شکلگیری فضای آموزشی مشارکتی و کاهش تنشهای کلاسی منجر میشود همچنین رفتارهای مثبت کلاسی همچون تشویق بازخورد سازنده و رعایت احترام متقابل نه تنها یادگیری را بهبود میبخشند بلکه بر انگیزه و خودباوری دانشآموزان نیز تاثیر مستقیم دارند بررسیها بیانگر وجود رابطه ای دوسویه میان این دو متغیر است به نحوی که رشد در یکی موجب تقویت دیگری میشود این چرخه مثبت کیفیت یادگیری بهبود روابط و ارتقای سلامت روانی و حرفه ای معلمان و دانش آموزان را پشتیبانی میکند از این رو تاکید میشود که برنامه های تربیت معلم و توسعه حرفه ای باید علاوه بر مهارتهای علمی به پرورش هوش هیجانی نیز توجه جدی داشته باشند تا در نتیجه رفتارهای مثبت پایدار در کلاس نهادینه گردد