تاثیر بازخورد معلم بر خودکارآمدی و انگیزه یادگیری دانش آموزان در فرایند آموزش

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر بازخورد معلم بر خودکارآمدی و انگیزه یادگیری دانش آموزان در مدارس ابتدایی و متوسطه اول شهرستان اسلام آبادغرب در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۴ بود. پژوهش از نوع همبستگی-توصیفی بود و جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان دختر و پسر این مدارس بود. با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای، ۳۰۰ دانش آموز به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه های استاندارد سنجش بازخورد معلم، خودکارآمدی و انگیزه یادگیری بود که پایایی آن ها با آلفای کرونباخ بین ۰.۸۷ تا ۰.۹۱ تایید شد.یافته های پژوهش نشان داد که بازخورد معلم به طور مستقیم و مثبت بر خودکارآمدی و انگیزه یادگیری دانش آموزان تاثیر دارد و بازخوردهای توصیفی و فرآیندمحور بیشترین اثر را ایجاد می کنند. همچنین، بین خودکارآمدی و انگیزه یادگیری رابطه مثبت و معناداری مشاهده شد، که نشان می دهد افزایش باور به توانایی شخصی، انگیزه یادگیری را نیز تقویت می کند. تحلیل تفاوت ها نشان داد که اثر بازخورد بر خودکارآمدی و انگیزه یادگیری در بین دختران و پسران تفاوت معناداری ندارد، ولی پایه تحصیلی دانش آموزان بر شدت اثر بازخورد موثر است.نتایج این پژوهش تاکید می کند که بازخورد معلم، فراتر از ابزار ارزیابی، نقش کلیدی در شکل دهی باورهای شناختی و انگیزشی دانش آموزان دارد و معلمان می توانند با ارائه بازخورد شفاف، حمایتی و توصیفی، تجربه یادگیری عمیق تر و پایدارتری فراهم کنند.

کلیدواژه ها:

بازخورد معلم ، خودکارآمدی ، انگیزه یادگیری ، مدارس ابتدایی ، متوسطه اول