عنوان اقدام پژوهی:چگونه توانستم با استفاده از راهکارهای خلاقانه و بازی محور، مشکل ضعف در روان خوانی و درک مطلب دانش آموزان کلاس سوم ابتدایی را بهبود بخشم؟

این اقدام پژوهی با هدف اصلی بررسی و رفع مشکل ضعف در مهارت های روان خوانی و درک مطلب در بین دانش آموزان کلاس سوم ابتدایی به اجرا درآمده است. مسئله محوری این پژوهش، ناتوانی بخش قابل توجهی از دانش آموزان در خواندن روان و پیوسته متون درسی و غیردرسی و به تبع آن، عدم درک صحیح محتوای خوانده شده بود. این چالش، نه تنها بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان در درس فارسی، بلکه در سایر دروس نیازمند به خواندن (مانند علوم و مطالعات اجتماعی) نیز تاثیر منفی گذاشته و موجب کاهش اعتماد به نفس و بی انگیزگی آنان شده بود. برای شناسایی دقیق ابعاد مسئله، از مجموعه شواهد نوع اول شامل آزمون تشخیصی روان خوانی (سرعت و دقت)، مشاهده هدفمند هنگام خواندن در کلاس، بررسی تکالیف و برگه های امتحانی و مصاحبه کوتاه با دانش آموزان استفاده گردید. نتایج اولیه نشان داد که حدود ۴۰٪ از دانش آموزان کلاس در سطح “نیاز به تلاش بیشتر” قرار دارند و عمده مشکلات آنان شامل مکث های طولانی، تلفظ نادرست کلمات، عدم رعایت لحن و آهنگ و ناتوانی در پاسخ به سوالات مفهومی متن بود.پس از تحلیل داده ها، مجموعه ای از راهکارهای یکپارچه و دانش آموزمحور طراحی و به مدت دو ماه اجرا شد. این راهکارها شامل: ۱. اجرای طرح “کتاب خوانی ۵ دقیقه ای” در ابتدای هر روز، ۲. استفاده از “بازی های کلمه سازی و جمله سازی” گروهی، ۳. راه اندازی “تئاتر کلاسی” بر اساس داستان های کتاب فارسی و ۴. به کارگیری “کارت های قصه گو” برای تقویت توالی و درک مطلب بود. پس از اجرای راهکارها، برای ارزیابی میزان اثربخشی، از شواهد نوع دوم (تکرار آزمون تشخیصی، مشاهده مجدد و بررسی نتایج آزمون های پایانی) استفاده شد. یافته های ثانویه حاکی از پیشرفت چشمگیر دانش آموزان بود؛ میانگین سرعت خواندن در دانش آموزان گروه هدف از ۴۵ کلمه در دقیقه به ۶۵ کلمه در دقیقه افزایش یافت و درصد پاسخ گویی صحیح به سوالات درک مطلب از ۵۰٪ به بیش از ۸۰٪ رسید. همچنین، افزایش مشارکت داوطلبانه، نشاط و اعتماد به نفس دانش آموزان در فعالیت های خواندنی کاملا مشهود بود. این پژوهش نشان داد که فاصله گرفتن از روش های سنتی و تکراری و حرکت به سمت راهکارهای تعاملی، خلاقانه و بازی محور می تواند تاثیر عمیق و پایداری بر رفع چالش های بنیادین یادگیری مانند مهارت خواندن داشته باشد.