چالش ها و پیامدهای روان شناختی یادگیری مجازی در شکل گیری انگیزش تحصیلی دانش آموزان ابتدایی

یادگیری مجازی، به عنوان یک راهکار آموزشی نوین، در سال های اخیر و به ویژه پس از همه گیری کووید-۱۹، با سرعت زیادی در نظام های آموزشی سراسر جهان گسترش یافته است. این شیوه آموزشی، با وجود مزایایی همچون انعطاف پذیری و دسترسی آسان، چالش های روان شناختی متعددی را برای دانش آموزان، به خصوص در مقطع ابتدایی، به همراه داشته است. این مقاله با هدف بررسی چالش ها و پیامدهای روان شناختی یادگیری مجازی بر انگیزش تحصیلی دانش آموزان ابتدایی تدوین شده است. یافته های پژوهش نشان می دهد که عواملی مانند کاهش تعاملات اجتماعی، مشکلات مربوط به خودتنظیمی، کمبود بازخوردهای فوری و ملموس از سوی معلم، و همچنین تاثیر محیط خانه بر فرآیند یادگیری، می تواند به کاهش انگیزش درونی و بیرونی دانش آموزان منجر شود. در یادگیری مجازی، دانش آموزان ممکن است احساس انزوا، اضطراب و عدم تعلق به گروه همسالان را تجربه کنند که این امر به طور مستقیم بر تمایل آن ها به شرکت در فعالیت های کلاسی و انجام تکالیف تاثیر می گذارد. همچنین، وابستگی به ابزارهای دیجیتال و عدم مهارت کافی در استفاده از آن ها، می تواند به عنوان یک عامل استرس زا عمل کرده و به کاهش تمرکز و توجه دانش آموزان بینجامد. در نتیجه، ضروری است که با اتخاذ رویکردهای آموزشی مناسب، مانند طراحی فعالیت های تعاملی، ارائه بازخوردهای سازنده و ایجاد یک محیط یادگیری حمایت گر، چالش های روان شناختی یادگیری مجازی به حداقل رسانده شوند تا انگیزش تحصیلی دانش آموزان تقویت شود.

کلیدواژه ها:

یادگیری مجازی ، انگیزش تحصیلی ، دانش آموزان ابتدایی ، روان شناسی آموزشی ، چالش های یادگیری