بررسی علل عدم مشارکت هنرجویان رشته پویانمایی در کلاس درس

در دنیای امروز الگوهای تدریس متفاوتی وجود دارد که با توجه به آنها هنرجویان یادگیری دارند در این میان الگوهای برتر تدریس پویانمایی موضوعی است که در رابطه با آن پژوهشهای زیادی نگارش می شود همچنین در رابطه با موضوع یادگیری گروهی و مشارکتی در پویانمایی و بررسی روابط و تاثیرات آنها بر روی هم نیز جای بسی تامل است در اقدام پژوهی حاضر بنده تلاش نموده ام که این موضوع بیشتر و دقیق تر بسط داده شود. وظیفه ی ما هنر آموزان در فرآیند تدریس مخصوصا در رشته پویانمایی تنها انتقال واقعیتهای علمی به هنرجویان نیست بلکه باید موقعیت و شرایط مطلوب یادگیری را فراهم نماییم و چگونه اندیشیدن و چگونه آموختن را به هنرجویان بیاموزییم. زمانیکه ما به عنوان هنر آموز پویانمایی به این هنرستان رفتیم و شروع به تدریس نمودیم متوجه شدم که شیوه یادگیری هنرجویانمان بر اساس معلم محور بوده است و آنها در کلاس درس شنونده بوده اند و فعالیت چندانی در کلاس درس نداشتند به جز چند نفر که درگیر درس و کلاس درس می شدند بقیه فقط نظاره گر بودند. پس باید راهکاری را ارائه می دادم که هنرجو نیز در فرایند یادگیری درگیر شود. پس از مشاهده چندین جلسه به این فکر افتادم که دانش آموز را در کلاس درس مشارکت دهم و یادگیری فعالی را در کلاس درس پیاده نمایم یادگیری فعال هر روش تدریسی را شامل می شود که هنرجویان را در فرآیند یادگیری درگیر می سازد. روشهای تدریس فعال پویانمایی به روشهایی اشاره دارد که بتواند فعالیتهای هنرجویان را در این مبحث تقویت و یادگیری را به یک جریان دوطرفه تبدیل نماید مثل بحث گروهی ایفای نقش حل مساله و... نتایج استفاده از این روشها هم از سوی هنرجویان و اولیای آنها و هم از سوی راهبر آموزشی و تربیتی بازخورد مثبتی داشته است که این امر نیز نشان دهنده ی اثرگذاری روشهای مذکور است.

کلیدواژه ها:

هنرجو هنرآموز ، روش تدریس فعال ، پویانمایی ، یادگیری