اثر بخشی آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی شناختی و فراشناختی بر پایستگی و اهمال کاری تحصیلی در دانش آموزان دوره متوسطه

پژوهش حاضر به بررسی اثر بخشی آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی شناختی و فراشناختی بر پایستگی و اهمال کاری تحصیلی در دانش آموزان دوره متوسطه پرداخته است. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر شیوه اجرا از نوع نیمه آزمایشی طرح گروه کنترل نابرابر بود. جامعه آماری پژوهش را دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم تشکیل دادند که با توجه به آزمایشی بودن ۳۰ نفر به صورت داوطلبانه در دو گروه آزمایش و کنترل تشکیل دادند. ابزار گرد آوری اطلاعات پروتکل آموزشی یادگیری خودتنظیمی پنتریج، پرسشنامه پایستگی تحصیلی مارتین و مارش (۲۰۰۸) و پرسشنامه اهمال کاری تحصیلی پرسشنامه سولومون و راث بلوم در سال (۱۹۸۴) بود. نتایج پژوهش در سطح معناداری ۰/۰۵ نشان داد آموزش یادگیری خودتنظیمی بر پایستگی تحصیلی و کاهش اهمال کاری تحصیلی تاثیر مثبت و معناداری دارد.

کلیدواژه ها:

راهبردهای یادگیری خودتنظیمی شناختی و فراشناختی ، پایستگی تحصیلی ، اهمال کاری تحصیلی