بررسی پدیدارشناسانه تجربه زیسته نخستین معلمان به کارگیرنده بازی های رایانه ای آموزشی در فرایند تدریس

این مقاله به بررسی پدیدارشناسانه تجربه زیسته نخستین معلمان به کارگیرنده بازی های رایانه ای آموزشی در فرایند تدریس می پردازد. هدف اصلی تحقیق، شناسایی و تحلیل تجربیات معلمان در استفاده از بازی های دیجیتال برای ارتقای یادگیری دانش آموزان و بررسی اثرات آن بر انگیزه، مشارکت و مهارت های شناختی دانش آموزان است. روش پژوهش، کیفی و مبتنی بر پدیدارشناسی بوده و داده ها از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته با معلمان نمونه جمع آوری شده است. نتایج نشان می دهد که استفاده از بازی های آموزشی موجب افزایش انگیزه یادگیری، تقویت تعامل دانش آموزان با مفاهیم آموزشی و ایجاد فضایی جذاب و تعاملی در کلاس درس می شود. همچنین، معلمان تجربه ای از چالش های فناورانه، نیاز به مهارت های دیجیتال و مدیریت زمان در کلاس های مجهز به بازی های آموزشی را گزارش کردند. یافته ها نشان می دهد که ادغام هوشمندانه بازی های رایانه ای در فرایند تدریس می تواند راهکاری موثر برای ارتقای کیفیت آموزش و پرورش نسل آینده باشد.

کلیدواژه ها:

بازی های آموزشی ، معلمان ، پدیدارشناسی ، تجربه زیسته ، فرایند تدریس ، انگیزه یادگیری ، تعامل دانش آموز