تاثیر تغییرات دیدگاه های روانشناسی یادگیری بر انتخاب و تطبیق استراتژی های آموزشی در کلاس های مدرن

تحولات اخیر در روانشناسی یادگیری، تاثیر قابل توجهی بر انتخاب و تطبیق استراتژی های آموزشی در کلاس های مدرن داشته است. این پژوهش با هدف بررسی این تاثیرات، با رویکرد تحلیلی کیفی و کتابخانه ای انجام شد و با تحلیل نظریه های یادگیری، تغییر دیدگاه های روانشناسی و کاربرد آن ها در طراحی استراتژی های آموزشی، چارچوبی تحلیلی ارائه شد. یافته ها نشان می دهند که نظریه های شناختی و فراشناختی، با تمرکز بر فرایندهای ذهنی، خودتنظیمی و تفکر انتقادی دانش آموزان، امکان طراحی فعالیت های یادگیری فعال، مشارکتی و انعطاف پذیر را فراهم می کنند. همچنین، استفاده هوشمندانه از فناوری های نوین آموزشی، از جمله پلتفرم های مدیریت یادگیری، شبیه سازی ها و ابزارهای چندرسانه ای، باعث افزایش شخصی سازی یادگیری، تقویت انگیزه درونی و ارائه بازخورد فوری به دانش آموزان می شود. بررسی راهکارهای عملی نیز نشان می دهد که تطبیق موثر استراتژی های آموزشی با دیدگاه های نوین روانشناسی یادگیری نیازمند طراحی فعالیت های فعال، توجه به تفاوت های فردی، بهره گیری از فناوری های آموزشی و توانمندسازی مستمر معلمان است.

کلیدواژه ها:

روانشناسی یادگیری ، استراتژی های آموزشی ، کلاس های مدرن ، فناوری آموزشی ، یادگیری فعال.