نقش هویت تحصیلی، انگیزه درونی و خودکارآمدی در پیش بینی درگیری شناختی عمیق دانش آموزان در ایام کرونا

هدف از این پژوهش بررسی نقش هویت تحصیلی، انگیزه درونی و خودکارآمدی دانش آموزان در پیش بینی درگیری شناختی آنان در ایام شیوع بیماری کرونا بود. روش این پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی است. جامعه آماری آن شامل کلیه دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم شهر اردبیل در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹ بود. حجم نمونه ۲۴۲ دختر بود که به شیوه نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب و با استفاده از پرسشنامه های هویت تحصیلی اوزبورن (۱۹۹۷)، انگیزش تحصیلی والرند، پرسشنامه تجدیدنظر شده دو عاملی فرآیند مطالعه بیگز، کمبر و لانگ (۲۰۰۱) و پرسشنامه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی پنتریچ و دیگروت(۱۹۹۰) مورد بررسی قرار گرفتند.تحلیل داده ها با استفاده از شیوه های آمار توصیفی(میانگین- انحراف معیار) و آمار استنباطی(همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون) و با استفاده از نرم افزار آماری SPSS-ver۲۰ انجام شد. یافته ها نشان داد که بین هویت تحصیلی، انگیزش درونی و خودکارآمدی با درگیری شناختی عمیق دانش آموزان رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد و نتایج تحلیل رگرسیون نیز نشان داد که ۵۸ درصد از درگیری شناختی دانش آموزان براساس ابعاد هویت تحصیلی، خودکارآمدی و انگیزه درونی دانش آموزان قابل تبیین است. در نتیجه می توان گفت جهت افزایش درگیری شناختی دانش آموزان باید بر ابعاد هویت تحصیلی، انگیزه درونی و خودکارآمدی دانش آموزان کار کرد.

کلیدواژه ها:

هویت تحصیلی ، انگیزه درونی ، خودکارآمدی ، درگیری شناختی عمیق