چگونگی پیشرفت سطح علمی کارآموزان در مباحث برق ساختمان

الگوهای برتر تدریس رشته برق ساختمان موضوعی است که در رابطه با آن پژوهش های زیادی نگارش می شود. همچنین در رابطه با موضوع یادگیری گروهی و مشارکتی در برق ساختمان و بررسی روابط و تاثیرات آنها بر روی هم نیز جای بسی تامل است. پژوهش گران در رشته برق ساختمان همواره بررسی های علمی و پژوهشی خود را در این رابطه در معرض مخاطبین این رشته قرار داده اند. در اقدام پژوهی حاضر تلاش شده است که این موضوع بیشتر و دقیق تر بسط داده شود. تدریس مخصوصا در مباحث برق ساختمان بخشی از آموزش است و به آن قسمت از فعالیت های آموزشی که با حضور هنرآموز در کلاس درس اتفاق می افتد اطلاق می شود. فرآیند تدریس تابع فرهنگ تدریس است. از این رو، توالی تدریس در کشورهای مختلف فرق می کند. منظور از آموزش، فرآیند دوسویه یاد دهی یادگیری اطلاعات، مهارت ها و نگرش های مثبت درباره موضوعی است که متناسب با گروه سنی خاص و در شرایط زمانی معین به اجرا درآمده است. وظیفه ی هنرآموزان در فرآیند تدریس بالاخص در رشته برق ساختمان تنها انتقال واقعیت های علمی به هنرجویان نیست بلکه باید موقعیت و شرایط مطلوب یادگیری را فراهم نمایند و چگونه اندیشیدن و چگونه آموختن را به هنرجویان بیاموزند. یادگیری فعال هر روش تدریسی را شامل می شود که هنرجویان را در فرآیند یادگیری درگیر می سازد. روش های تدریس فعال برق ساختمان به روش هایی اشاره دارد که بتواند فعالیت های هنرجویان را در این مبحث تقویت و یادگیری را به یک جریان دوسویه تبدیل نماید. مثل بحث گروهی، ایفای نقش حل مساله و... نتایج استفاده از این روش ها هم از سوی هنرجویان و اولیای آن ها و هم از سوی راهبر آموزشی و تربیتی بازخورد مثبتی داشته است که این امر نیز نشان دهنده ی اثرگذاری روش های مذکور است.

کلیدواژه ها:

هنرجویان ، روش تدریس فعال ، برق ساختمان ، یادگیری