آسیب شناسی شیوه ی اجرای رتبه بندی معلمان

ارزشیابی و رتبه بندی معلمان یک سیاست آموزشی مهم و راهبردی قوی برای بهبود بخشیدن به آموزش دانش آموزان در راستای پیشرفت تحصیلی بهتر است (جعفرنژاد و همکاران،۱۳۹۷). پژوهش حاضر با هدف واکاوی آسیب های رتبه ب ندی معلمان مبتنی بر تجربه زیستی آنها انجام گرفت. بدین منظور این پژوهش به روش کیفی و با رویکرد پدیدار شناسی، از طریق مصاحبه نیمه ساختار یافته و از طریق نمونه گیری گلوله برفی، با انجام پانزده مصاحبه با معلمان و مدیران و مجریان طرح به اشباع رسید و داده ها با استفاده از روش کلایزی تحلیل شد .به منظور افزایش اتکاپذیری، تاییدپذیری و باورپذیری صحت داده ها، از شیوه های «یادداشت های میدانی»، «بهره گیری از نظرات همکاران پژوهشی» و «حضور طولانی مدت» استفاده کردیم. در نهایت ۴ مضمون و ۱۲ زیر مضمون استخراج گردید. مضمون های بدست آمده شامل؛ «مضمون فردی»، «مضمون فرهنگی و اجتماعی»، «مضمون اقتصادی»و «مضمون آموزشی». با توجه به نتایج به دست آمده، معلمان از اجرای رتبه بندی رضایت نداشتند. و براین باورند که رتبه بندی باعث تنزل منزلت اجتماعی معلمان می شود و تاثیری در کیفیت آموزشی در مدارس ندارد.