تاثیر ابزارهای مبتنی بر هوش مصنوعی بر بهبود درک مفاهیم دشوار در دروس ابتدایی

در آموزش ابتدایی، یکی از چالش های عمده، درک مفاهیم دشوار توسط دانش آموزان است؛ مفاهیمی که ماهیتی انتزاعی یا چندوجهی دارند و درک آن ها مستلزم سطوح بالاتری از تفکر و تعامل شناختی است. ظهور ابزارهای مبتنی بر هوش مصنوعی (AI) با قابلیت های شخصی سازی، بازخورد سریع، و شبیه سازی موقعیت های آموزشی، فرصت تازه ای برای ارتقای یادگیری معنادار فراهم کرده است. این مقاله تحلیلی به بررسی تاثیر این ابزارها بر فهم مفاهیم دشوار در دروس ابتدایی می پردازد و چارچوب نظری آن مبتنی بر ویگوتسکی (منطقه مجاور رشد و تعاملات اجتماعی)، بندورا (یادگیری مشاهده ای)، راجرز (یادگیری انسان محور) و نظریه خودتعیین گری دسی و رایان است. با تحلیل شواهد جهانی و داخلی، نشان داده می شود که کاربرد هوش مصنوعی در طراحی محیط های یادگیری تطبیقی، می تواند به تقویت انگیزه درونی، خودتنظیمی، و تجربه یادگیری فعال در کودکان کمک کند. در پایان مقاله، ضمن تبیین ملاحظات اخلاقی و تربیتی استفاده از این فناوری، پیشنهادهایی برای سیاست گذاران و معلمان ارائه شده است.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، آموزش ابتدایی ، مفاهیم دشوار ، یادگیری معنادار ، نظریه های روان شناختی