بررسی نقش مدیران مدارس در بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان از طریق رویکردهای شناختی و هوش های چندگانه

عملکرد تحصیلی دانش آموزان به عنوان یکی از مهم ترین شاخص های کیفیت نظام آموزشی، تحت تاثیر عوامل متعدد فردی، محیطی و مدیریتی قرار دارد. مرور نظام مند مطالعات داخلی و بین المللی نشان می دهد که مدیران مدارس نقش محوری در ارتقای یادگیری و موفقیت تحصیلی دارند و اثربخشی مدیریت آنان به میزان آشنایی با رویکردهای شناختی یادگیری و تفاوت های فردی مبتنی بر نظریه هوش های چندگانه وابسته است. پژوهش حاضر با رویکرد مروری و تحلیلی، ضمن جمع آوری و تحلیل بیش از ۶۵ منبع فارسی و انگلیسی مرتبط، یافته ها را در قالب یک چارچوب تلفیقی مفهومی ارائه می دهد. نتایج نشان می دهد که مدیران اثرگذار با ایجاد محیط یادگیری انعطاف پذیر و یادگیرنده محور، ترویج روش های تدریس فعال، شناسایی استعدادها و توانایی های متفاوت دانش آموزان و ارتقای انگیزش و خودکارآمدی آنان، موجب بهبود عملکرد تحصیلی می شوند. تحلیل یافته ها همچنین تاکید می کند که تلفیق رویکرد شناختی و هوش های چندگانه، هم افزایی قابل توجهی ایجاد می کند و موجب می شود مدرسه به فضایی برای رشد شناختی، اجتماعی و هیجانی دانش آموزان تبدیل شود. در نهایت، این پژوهش پیشنهاد می کند که آموزش و توانمندسازی مدیران مدارس در زمینه نظریه های شناختی، هوش های چندگانه و رهبری یادگیری محور، پیش نیاز ارتقای کیفیت آموزش و یادگیری دانش آموزان است و مسیرهای پژوهشی آینده می تواند بر اثرات بلندمدت و بومی سازی این رویکردها در مدارس مختلف تمرکز داشته باشد.

کلیدواژه ها:

مدیران مدارس ، عملکرد تحصیلی ، رویکردهای شناختی ، هوش های چندگانه ، رهبری یادگیری محور