بررسی ارتباط بین سبک مدیریت کلاس معلم و موفقیت تحصیلی دانش آموزان

این پژوهش به بررسی رابطه بین سبک های مدیریت کلاس مورد استفاده توسط معلمان و میزان موفقیت تحصیلی دانش آموزان در مقطع متوسطه می پردازد. مدیریت کلاس به عنوان یکی از متغیرهای حیاتی در فرآیند یاددهی-یادگیری شناخته می شود که نه تنها نظم محیط آموزشی را تضمین می کند، بلکه تاثیر مستقیمی بر درگیری شناختی و انگیزش درونی دانش آموزان دارد. این پژوهش با رویکرد توصیفی-همبستگی و با هدف سنجش شدت و جهت این رابطه طراحی شده است. چارچوب نظری پژوهش بر مبنای نظریه های رفتارگرایی اجتماعی، ساخت گرایی و نظریه های کنترل کلاسی بنا شده است. این مطالعه بر سبک های عمده مدیریت کلاس شامل سبک مقتدرانه(Authoritative) ، مستبدانه(Authoritarian) ، سهل گیرانه (Permissive) و بی تفاوت(Neglectful) تمرکز دارد. داده ها از طریق پرسشنامه های استاندارد شده )جهت سنجش سبک مدیریت کلاس( و سوابق تحصیلی دانش آموزان )به عنوان شاخص موفقیت تحصیلی( در یک نمونه بزرگ از دانش آموزان جمع آوری شده است. نتایج کیفی تحلیل الگوها حاکی از آن است که سبک مدیریت کلاس مقتدرانه، که ویژگی های آن شامل انتظارات بالا، حمایت عاطفی قوی و اعمال قوانین منصفانه است، با بالاترین سطوح موفقیت تحصیلی )شامل نمرات بالاتر و کاهش ترک تحصیل( همبستگی مثبت و معناداری دارد. در مقابل، سبک های مستبدانه و سهل گیرانه به ترتیب با افزایش اضطراب تحصیلی و کاهش تعهد یادگیری مرتبط بودند. این یافته ها بر اهمیت آموزش معلمان در اتخاذ رویکردهای تعادلی و مشارکتی در مدیریت کلاس تاکید می کند تا محیطی حمایت گر و در عین حال ساختارمند برای رشد همه جانبه دانش آموزان فراهم گردد. این نتایج کاربردهای مهمی برای طراحی برنامه های توسعه حرفه ای معلمان و بهبود سیاست های آموزشی دارد.

کلیدواژه ها:

مدیریت کلاس ، سبک رهبری معلم ، موفقیت تحصیلی ، محیط یادگیری ، انضباط مثبت. )حدود ۳۲۰ کلمه(