مدیریت کلاس و همکاری خانواده در آموزش تلفیقی دانش آموزان با نیازهای چندگانه؛ ارزشیابی تکوینی، برنامه درسی انعطاف پذیر و شبکه پشتیبان مدرسه

این مقاله به تبیین چارچوبی یکپارچه برای مدیریت کلاس و همکاری خانواده در آموزش تلفیقی دانش آموزان با نیازهای چندگانه می پردازد و نشان می دهد چگونه ترکیب قواعد روشن، سازمان دهی انعطاف پذیر فضا، پشتیبانی هیجانی و رفتاری، و پیوند منظم با والدین می تواند دسترس پذیری یادگیری را افزایش دهد. هدف ها شامل تبیین نقش برنامه درسی انعطاف پذیر در انطباق محتوا و تکلیف، تبیین کارکرد ارزشیابی تکوینی برای پایش پیشرفت و بهبود تصمیم های آموزشی، و ترسیم سازوکار شبکه پشتیبان مدرسه برای هماهنگی با مشاوران و درمانگران است. پژوهش به روش تحلیلی توصیفی و مبتنی بر مطالعات کتابخانه ای و مقالات معتبر انجام شده است و بر جمع بندی شواهد کاربردی در زمینه مدرسه فراگیر تکیه دارد. نتایج نشان می دهد ایجاد چرخه برنامه ریزی، اجرا، بازخورد و بازطراحی با استفاده از مشاهده نظام مند، پرونده یادگیری و بازخورد به موقع، مشارکت شناختی و هیجانی دانش آموزان را بالا می برد، خطاهای آموزشی کاهش می یابد و پیوستگی آموزش در خانه و مدرسه تقویت می شود. همچنین، حضور شبکه پشتیبان مدرسه، شناسایی به موقع نیازهای پیچیده، هماهنگی خدمات توان بخشی و افزایش اعتماد خانواده را ممکن می سازد. در جمع بندی، چارچوب پیشنهادی با تکیه بر مدیریت کلاس منسجم، همکاری هدفمند با خانواده و ارزشیابی تکوینی، مسیر اجرای آموزش تلفیقی را روشن می کند و زمینه بهبود کیفیت یادگیری را فراهم می سازد.

کلیدواژه ها:

آموزش تلفیقی ، مدیریت کلاس ، ارزشیابی تکوینی ، برنامه درسی انعطاف پذیر ، همکاری خانواده