تشخیص افت مشارکت دانش آموز با نشانگرهای یادگیری: نقش معلم در تفسیر و مداخله به موقع

این مقاله به بررسی تشخیص افت مشارکت دانش آموز با اتکا به شاخص های رفتاری، شناختی و هیجانی می پردازد و نقش معلم را در تفسیر داده ها و مداخله به موقع تبیین می کند. هدف ها شامل ترسیم چارچوب شاخص ها، طراحی روند گردآوری و پاکسازی داده های یادگیری، تعریف آستانه های هشدار زودهنگام، و تشریح بسته مداخلات مدرسه ای و خانوادگی است. روش تحقیق این مقاله به صورت تحلیلی توصیفی و مبتنی بر مطالعات کتابخانه ای و مقالات معتبر انجام شده است، مسیر روش شناسی شامل مرور نظام مند منابع، استخراج مفاهیم، ترکیب یافته ها و ارائه مدل اجرایی می شود. نتایج نشان می دهد ترکیب نشانه هایی مانند کاهش حضور فعال در بحث، افت سرعت و کیفیت تکالیف، افت پایداری توجه در سامانه های برخط، و تغییرات عاطفی قابل مشاهده در کلاس، همراه با تفسیر معلمان آگاه به زمینه، دقت تشخیص را افزایش می دهد. همچنین روشن شد تعیین آستانه های تطبیقی بر پایه تاریخچه کلاس، استفاده از بازخورد فوری، و مداخلات لایه ای شامل گفت وگوی راهبرانه، تنظیم تکالیف فردی، و پیگیری خانواده محور، احتمال بازگشت مشارکت را بالا می برد. چارچوب پیشنهادی، چرخه پایش، تحلیل، اقدام و بازنگری را تعریف می کند و با نقشه نقش ها و مسئولیت ها، قابلیت استقرار در مدرسه را تقویت می کند.

کلیدواژه ها:

افت مشارکت دانش آموز ، شاخص های یادگیری ، هشدار زودهنگام ، تفسیر معلم ، مداخله به موقع