بررسی اثر بخشی تدریس فعال بر یادگیری دانش آموزان پایه یازدهم در مبحث میدان الکتریکی با استفاده از سطوح SOLO

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر روش تدریس فعال بر سطوح ساختار SOLO دانش آموزان پایه یازدهم تربت جام در مبحث میدان الکتریکی انجام شده است. روش پژوهش یک مطالعه شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون و مقایسه با گروه کنترل بود. جامعه آماری کلیه دانش آموزان دختر پایه یازدهم به تعداد ۱۵۰ نفر بود نمونه آماری پژوهش شامل ۲گروه از دانش آموزان پایه یازدهمدوره دوم متوسطه (۱۵ نفر گروه کنترل و ۱۵نفر گروه آزمایش شهرستان تربت جام در سال تحصیلی ۱۴۰۳ - ۱۴۰۲ بود. در ۵ جلسه ۹۰ دقیقه ای گروه آزمایش با روش تدریس فعال و گروه کنترل با روش سنتی (سخنرانی) آموزش دیدند. سطوح یادگیری دانش آموزان از طریق آزمونهای محقق ساخته مورد سنجش قرار گرفت. یافته ها نشان داد که روش تدریس فعال تاثیر معناداری بر تغییر سطوح ساختار SOLO دارد و در مقایسه با روش سنتی در ارتقاء سطوح یادگیری دانش آموزان موثرتر بوده است.

کلیدواژه ها:

ساختار ، SOLO ، تدریس فعال ، میدان الکتریکی ، کج فهمی