چگونه توانستم رفتار بازیگوشی و پرحرفی یکی از دانش آموزانم(م- ح) را در کلاس چندپایه ی ابتدایی کاهش دهم؟

چکیدهیکی از مهم ترین وظایف معلم در کلاس های چندپایه، ایجاد تعادل میان نظم، یادگیری و نشاط دانش آموزان است. در این اقدام پژوهی، اینجانب سیما رحیمی، معلم پایه های اول، دوم و سوم دبستانی روستایی در شهرستان بجنورد، با مسئله ی رفتار بازیگوشی و پرحرفی یکی از دانش آموزانم (م-ح) روبه رو بودم که باعث برهم خوردن تمرکز سایر دانش آموزان و کاهش کیفیت تدریس می شد. هدف از این پژوهش، شناسایی علل این رفتارها و ارائه ی راهکارهایی موثر برای کاهش آن در محیط آموزشی بود. برای دستیابی به این هدف، از روش مشاهده، مصاحبه با اولیا، گفتگو با همکاران، و ثبت یادداشت های روزانه استفاده شد. پس از تحلیل داده ها مشخص گردید که کمبود توجه فردی، نیاز به ابراز وجود، و نداشتن فعالیت های جذاب آموزشی از عوامل اصلی بروز این رفتار هستند. بر اساس یافته ها، با به کارگیری روش های تشویقی، تقویت اعتماد به نفس، استفاده از بازی های آموزشی، تقسیم مسئولیت های کلاسی و برقراری ارتباط مثبت با دانش آموز موردنظر، تغییرات محسوسی در رفتار وی ایجاد شد. نتیجه ی نهایی پژوهش نشان داد که با درک علت های رفتاری و به کارگیری روش های خلاقانه ی تربیتی، می توان رفتارهای نامطلوب را به فرصت های یادگیری و رشد شخصیتی تبدیل کرد. این تجربه بیانگر آن است که حتی در کلاس های چندپایه با محدودیت های خاص خود، استفاده از رویکردهای انسانی و انگیزشی، می تواند نقش بسزایی در بهبود نظم و روابط میان دانش آموزان ایفا نماید.

کلیدواژه ها:

کلیدواژه ها: رفتار بازیگوشی ، پرحرفی ، اقدام پژوهی ، کلاس چندپایه