درک دانش آموزان از رابطه بین احساس امنیت عاطفی در کلاس و انگیزه یادگیری علوم تجربی

احساس امنیت عاطفی در کلاس درس به عنوان یکی از عوامل کلیدی در تقویت انگیزه یادگیری دانش آموزان، به ویژه در درس علوم تجربی، شناخته شده است. این مطالعه با هدف بررسی درک دانش آموزان از رابطه بین احساس امنیت عاطفی در کلاس و انگیزه یادگیری علوم تجربی انجام شد. امنیت عاطفی به معنای ایجاد فضایی است که دانش آموزان در آن احساس پذیرش، احترام و حمایت کنند، که این امر می تواند به افزایش مشارکت فعال، کاهش اضطراب تحصیلی و بهبود عملکرد در علوم تجربی منجر شود. علوم تجربی به دلیل ماهیت عملی و کاوشگرانه خود، نیازمند محیطی است که دانش آموزان بتوانند آزادانه ایده های خود را مطرح کرده و در فعالیت های گروهی شرکت کنند. این پژوهش با رویکرد مروری به تحلیل چارچوب های نظری و یافته های پیشین پرداخته و عوامل موثر بر درک دانش آموزان، از جمله عوامل فردی، خانوادگی، کلاسی و فرهنگی را بررسی کرده است. نتایج نشان می دهد که امنیت عاطفی با تقویت حس خودکارآمدی، کاهش استرس و افزایش تعاملات مثبت در کلاس، انگیزه یادگیری را بهبود می بخشد. این مطالعه همچنین به پیامدهای مثبت امنیت عاطفی، مانند بهبود عملکرد تحصیلی و سلامت روان دانش آموزان، اشاره دارد. کاربردهای عملی این یافته ها شامل طراحی برنامه های درسی انگیزه بخش، آموزش معلمان برای ایجاد جو عاطفی مثبت و سیاست گذاری های آموزشی برای حمایت از محیط های یادگیری امن است. این پژوهش پیشنهاد می کند که توجه به درک دانش آموزان از امنیت عاطفی می تواند به بهبود کیفیت آموزش علوم تجربی کمک کند. در نهایت، این مطالعه بر ضرورت تحقیقات بیشتر در زمینه تاثیر عوامل محیطی و فرهنگی بر این رابطه تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

امنیت عاطفی ، انگیزه یادگیری ، علوم تجربی ، دانش آموزان ، جو کلاسی