بررسی تجربه زیسته آموزگاران پایه ششم از چالش های پرورش تفکر انتقادی در دانش آموزان دوره ابتدایی

پرورش تفکر انتقادی در دانش آموزان دوره ابتدایی به عنوان یکی از اهداف کلیدی نظام های آموزشی مدرن شناخته می شود، اما این فرآیند با چالش های متعددی همراه است. این پژوهش با هدف بررسی تجربه زیسته معلمان پایه ششم ابتدایی در مواجهه با این چالش ها انجام شده است. مطالعه حاضر به شناسایی موانع مرتبط با دانش آموزان، معلمان، و نظام آموزشی در پرورش تفکر انتقادی پرداخته و راهکارهایی برای بهبود این فرآیند ارائه می دهد. یافته ها نشان می دهند که محدودیت های سنی و شناختی دانش آموزان، کمبود انگیزه، و تاثیر محیط خانوادگی از جمله موانع اصلی در سطح دانش آموزان هستند. در سطح معلمان، کمبود آموزش های حرفه ای، محدودیت های زمانی، و نگرش های متفاوت نسبت به تفکر انتقادی به عنوان موانع کلیدی شناسایی شدند. همچنین، ساختار متمرکز برنامه درسی، کمبود منابع آموزشی، و ارزیابی های مبتنی بر حفظیات از محدودیت های نظام آموزشی هستند. این پژوهش پیشنهاد می دهد که استفاده از روش های تدریس فعال، فعالیت های گروهی مبتنی بر حل مسئله، و تقویت مهارت های پرسشگری می تواند به پرورش تفکر انتقادی کمک کند. ایجاد محیط یادگیری حمایتی و تلفیق تفکر انتقادی در برنامه درسی نیز از راهکارهای پیشنهادی است. این مطالعه بر اهمیت توجه به تجربه های عملی معلمان تاکید دارد و می تواند به سیاست گذاران آموزشی در طراحی برنامه های موثر یاری رساند. نتایج این پژوهش می تواند به بهبود کیفیت آموزش در دوره ابتدایی کمک کند و زمینه ساز توسعه مهارت های شناختی دانش آموزان شود.

کلیدواژه ها:

تفکر انتقادی ، آموزش ابتدایی ، تجربه زیسته ، معلمان پایه ششم ، چالش های آموزشی