پرورش مهارت تفکر انتقادی از طریق داستان خوانی و پرسشگری هدفمند

این مقاله با هدف ارائه راهکارهای عملی برای پرورش مهارت تفکر انتقادی در دانش آموزان مقطع ابتدایی، از طریق تلفیق داستان خوانی و پرسشگری هدفمند نگاشته شده است. یافته ها نشان می دهد که داستان ها با درگیر کردن عواطف و تخیل کودکان، بستر مناسبی برای تفکر فراهم می کنند. در این میان، پرسشگری هدفمند معلم، به عنوان موتور محرک تفکر، دانش آموزان را به تحلیل، استدلال و ارزیابی وادار می کند. مقاله حاضر با ارائه الگویی سه مرحله ای (آماده سازی، اجرا و تعمیق) و نمونه های عینی از پرسش های سطوح بالای شناختی، راهکارهایی کاربردی را در اختیار معلمان قرار می دهد. نتایج حاکی از آن است که این راهبرد علاوه بر تقویت تفکر انتقادی، در افزایش انگیزه و عمق بخشیدن به یادگیری نیز موثر است. در نهایت، اجرای این روش، گامی اساسی در راستای تحقق اهداف سند تحول بنیادین آموزش و پرورش و پرورش نسلی نقاد و خلاق به شمار می رود.

کلیدواژه ها:

تفکر انتقادی ، داستان خوانی ، پرسشگری هدفمند ، دوره ابتدایی ، راهکارهای عملی.