نقش بازخورد سازنده در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی

این پژوهش با هدف بررسی نقش بازخورد سازنده در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی انجام شد. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی شهر مشگین شهر در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ بود. ابزار پژوهش شامل آزمون های محقق ساخته پیشرفت تحصیلی و پرسشنامه استاندارد سنجش انگیزه پیشرفت بود. نتایج نشان داد که ارائه منظم بازخورد سازنده موجب بهبود معنادار پیشرفت تحصیلی در دروس فارسی و ریاضی شده است. همچنین افزایش قابل توجهی در انگیزه درونی، خودپنداره تحصیلی و مشارکت کلاسی دانش آموزان مشاهده شد. بازخورد هدفمند شکاف تحصیلی بین دانش آموزان را کاهش داد و مهارت های خودتنظیمی آنان را تقویت کرد. از سوی دیگر، معلمان شرکت کننده رشد چشمگیری در مهارت های تشخیصی و ارتباطی خود گزارش کردند. در پایان می توان نتیجه گرفت که بازخورد سازنده به عنوان یک راهبرد آموزشی اثربخش، می تواند موجب تحول کیفی در فرآیند یاددهی-یادگیری دوره ابتدایی شود.

کلیدواژه ها:

بازخورد سازنده ، پیشرفت تحصیلی ، دانش آموزان ابتدایی ، انگیزه پیشرفت ، خودتنظیمی.