بررسی تاثیر بازی سازی شناختی بر تقویت مهارت های حل مسئله در دانش آموزان با اختلالات یادگیری

زمینه و هدف: اختلالات یادگیری از موانع جدی در مسیر تحصیلی دانش آموزان محسوب می شوند که هسته اصلی آن را چالش در کارکردهای شناختی از جمله حل مسئله تشکیل می دهد. بازی سازی شناختی، با تلفیق عناصر بازی در محیط آموزشی، رویکردی نوین برای مقابله با این چالش است. این پژوهش با هدف تعیین تاثیر بازی سازی شناختی بر تقویت مهارت حل مسئله در دانش آموزان با اختلالات یادگیری انجام شد. روش: این مطالعه از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان با اختلال یادگیری پایه چهارم تا ششم در شهر اسلامشهر در سال ۱۴۰۳-۱۴۰۴ بود. ۳۰ دانش آموز به صورت در دسترس انتخاب و تصادفی در دو گروه آزمایش (۱۵ نفر) و کنترل (۱۵ نفر) جایگزین شدند. گروه آزمایش به مدت ۱۶ جلسه ۴۵ دقیقه ای تحت آموزش مبتنی بر بازی سازی شناختی قرار گرفت. ابزار جمع آوری داده ها، آزمون استاندارد حل مسئله کاسپی (CASPS) بود. داده ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس در نرم افزار SPSS نسخه ۲۶ تحلیل شد. یافته ها: یافته ها نشان داد که پس از حذف اثر پیش آزمون، بین نمرات میانگین دو گروه در مهارت حل مسئله تفاوت معناداری وجود دارد (P<۰/۰۰۱)بدین معنا که بازی سازی شناختی به طور معناداری منجر به بهبود مهارت حل مسئله در گروه آزمایش شده است. نتیجه گیری: بازی سازی شناختی با ایجاد محیطی جذاب و کم استرس، می تواند به عنوان یک راهبرد آموزشی موثر برای تقویت مهارت حل مسئله در دانش آموزان با اختلالات یادگیری به کار رود. این روش در برنامه های آموزشی و توانبخشی این دانش آموزان توصیه می شود.

کلیدواژه ها:

بازی سازی شناختی ، حل مسئله ، اختلالات یادگیری ، دانش آموزان.