تاثیر بکارگیری نرم افزارهای چند رسانه ای با روش تدریس سنتی بر یادگیری فعال

عصر جدید عصر جهانی شدن و انفجار اطلاعات است. در این عصر، بیش از هر چیز باید بر محصول و کارکرد نظام آموزشی تاکید شود. بدون شک در نظام آموزش و پرورش رسمی هر کشوری مقطع ابتدایی از مهم ترین مقاطع تحصیلی به حساب می آید. لذا با توجه به محتوای پربار برنامه های درسی و انتخاب روش های مناسب با آنها، ایجاب می کند که وسایل و مواد آموزشی مطلوب و مورد نیاز فراهم گردد و چنان شرایطی را بوجود آورد که کیفیت و کمیت یادگیری دانش آموزان در زمینه های مختلف موفقیت آمیز باشد. توسعه فناوری اطلاعات و ارتباطات در برنامه های آموزش و پرورش هم گامی موثر و ماندگار بوده که توانسته تحول کیفی در اهداف، برنامه ها، روش ها و شیوه ها ایجاد کند و در نتیجه اثربخشی آموزش و پرورش را به دنبال داشته است. پیش بینی می شود با توسعه ی فناوری، رویاهای دیرینه و مشکلات لاینحل از قبیل کاربردی کردن آموزش و پرورش، تمرکز بر توانایی و نیازهای یادگیرندگان، نهادینه کردن دانش آموز محوری و تغییر نقش معلم به عنوان راهنما و بالاخره اصالت بخشیدن به آموزش مادام العمر محقق شود. فناوری چند رسانه ای که از ترکیب گفتار، نوشتار، نمودار ، موسیقی، عکس و اسلاید و نقاشی متحرک ، تصاویر ویدیویی، گرافیک به وجود می آید، قدرت تعاملی آن چنان بالایی دارد که فرصت انتخاب وسیع و چالش های عمیق را برای یادگیرندگان فراهم می سازد. این امر به نحوی برنامه ریزی شده، که طی آن فراگیر می تواند، راه های متعددی را انتخاب کند و اطلاعات گوناگون و فراوانی را در اختیار گیرد. از نظر روان شناختی، این کار به منزله جستجوی بهترین راه حل برای کشف یک مساله یا دانش به حساب می آید.با پیدایش فناوریهای اطلاعات و ارتباطات محیط های یادگیری با قدرت بیسابقهای پدیدار شدهاند. در این محیطهای یادگیری، وسایل الکترونیکی مناسبی فراهم میشود تا فراگیران به کمک آنها و تلاش خود بتواند موقعیت مشکل خود را دریابند. در این میان نقش چند رسانهایهای آموزشی قابل تامل است.

کلیدواژه ها:

نرم افزارهای چند رسانه ای ، تدریس سنتی ، یادگیری فعال ، محیط یادگیری ، آموزش.