تبیین نقش واقعیت ترکیبی در تحول یادگیری تجربی و تقویت حافظه فعال در آموزش علوم پایه

پژوهش حاضر به بررسی تاثیر استفاده از واقعیت ترکیبی (Mixed Reality) در بهبود یادگیری تجربی و تقویت حافظه فعال دانش آموزان در آموزش علوم پایه می پردازد. واقعیت ترکیبی به عنوان فناوری نوین، امکان ایجاد محیط های غوطه ور، تعاملی و چندحسی را فراهم می آورد و تجربه یادگیری فعال و ملموس را برای دانش آموزان به ارمغان می آورد. هدف اصلی پژوهش بررسی نقش این فناوری در افزایش درک مفهومی، حفظ اطلاعات و مهارت های عملی دانش آموزان است.روش پژوهش از نوع کیفی-توصیفی و تحلیلی بوده و داده ها از طریق مطالعه کتابخانه ای و تحلیل پژوهش های تجربی مرتبط با فناوری واقعیت ترکیبی در آموزش علوم پایه جمع آوری شده اند. یافته ها نشان می دهد استفاده از محیط های واقعیت ترکیبی، میزان مشارکت دانش آموزان در فعالیت های آزمایشگاهی و یادگیری فعال را افزایش داده و حافظه فعال آنان را تقویت می کند. همچنین، تعامل همزمان با مفاهیم علمی در قالب سه بعدی و محیط های شبیه سازی شده موجب ارتقای درک عمیق و حل مسئله می شود.این پژوهش نشان می دهد که بهره گیری از واقعیت ترکیبی می تواند تجربه یادگیری علوم پایه را غنی تر، جذاب تر و اثربخش تر کند و دانش آموزان را برای یادگیری مفهومی و کاربردی در محیط های واقعی آماده سازد. یافته ها تاکید می کنند که معلمان نقش کلیدی در هدایت، طراحی فعالیت های تعاملی و ارائه بازخورد مناسب دارند و تلفیق این فناوری با روش های سنتی آموزشی می تواند حافظه فعال و مهارت های شناختی دانش آموزان را به شکل چشمگیری ارتقا دهد.

کلیدواژه ها:

واقعیت ترکیبی ، یادگیری تجربی ، حافظه فعال ، آموزش علوم پایه ، فناوری آموزشی