تاثیر مولفه های اصول و جایگاه درس، جهت گیری و سازماندهی محتوا در برنامه درسی مرتبط با مهارت نوشتن در دوره کارشناسی رشته آموزش زبان و ادبیات فارسی دانشگاه فرهنگیان و برنامه مربوط در دوره متوسطه

هدف اصلی این پژوهش، مقایسه برنامه درسی مرتبط با مهارت نوشتن در دوره کارشناسی آموزش زبان و ادبیات فارسی دانشگاه فرهنگیان با برنامه مربوط در دوره متوسطه، بوده است. روش تحقیق، از نظر هدف کاربردی، از نظر نوع داده ها کیفی و از نظر اجرا، تحلیل محتوا و مطالعات تطبیقی بوده است. به این منظور سرفصل های برنامه درسی دوره کارشناسی آموزش زبان و ادبیات فارسی دانشگاه فرهنگیان مرتبط با آموزش مهارت نوشتن در ۱۱ عنوان درسی با عناوین: آیین نگارش، آیین ویرایش، آموزش مهارت خواندن و نوشتن، روش های تدریس و بررسی کتاب های نگارش دوره اول و دوم متوسطه، پروژه، کارگاه های داستان نویسی، نمایش نامه نویسی، مقاله نویسی، خاطره و سفرنامه، ویراستاری و روزنامه نگاری؛ همچنین شش کتاب نگارش دوره متوسطه اول و دوم در دو مولفه برنامه درسی(اصول و جایگاه درس، جهت گیری و سازماندهی محتوا) تحلیل محتوا شده است. سپس میزان انطباق سرفصل های مرتبط با مهارت نوشتن در برنامه درسی دانشگاه فرهنگیان با برنامه درسی دوره متوسطه در این دو مولفه مورد بررسی قرار گرفته است. ابزار گردآوری داده ها جدول وارسی و فیش برداری از متون آموزشی و توصیف و تفسیر بوده است. جامعه مورد مطالعه سرفصل دروس مرتبط با آموزش مهارت نوشتن در دوره کارشناسی آموزش زبان و ادبیات فارسی دانشگاه فرهنگیان و متون کامل کتاب های نگارش دوره اول و دوم متوسطه بوده است. در تحلیل داده ها از روش تحلیل کیفی و توصیفی- تطبیقی استفاده شده است. نتایج نشان داد که دو برنامه درسی در مولفه های مذکور منطبق با هم هستند، اما نقطه ضعف محتوای این دو برنامه درسی در عدم گذراندن تمام شش عنوان دروس کارگاهی است، که باعث شده دانشجومعلمان بخش مهمی از دانش و مهارت های با اهمیت دیگر دروس کارگاهی را دریافت نکنند.

کلیدواژه ها:

مولفه های اصول و جایگاه درس ، جهت گیری و سازماندهی محتوا ، برنامه درسی ، مهارت نوشتن ، دوره کارشناسی ، رشته آموزش زبان و ادبیات فارسی ، دانشگاه فرهنگیان ، برنامه مربوط در دوره متوسطه