آموزش شناختی پیشرفته با استفاده از سنسورهای زیستی و فناوری مغز–کامپیوتر برای ارتقای تمرکز، حافظه و مهارت های اجرایی در دانش آموزان ابتدایی

پژوهش حاضر به بررسی تاثیر آموزش شناختی پیشرفته با بهره گیری از سنسورهای زیستی و فناوری مغز–کامپیوتر (BCI) بر ارتقای توانایی های شناختی دانش آموزان ابتدایی می پردازد. در این مطالعه، هدف اصلی، ارزیابی تاثیر این فناوری های نوین بر تمرکز، حافظه کاری، مهارت های اجرایی و توانایی حل مسئله کودکان بود. استفاده از سنسورهای زیستی امکان پایش لحظه ای فعالیت های مغزی، سطح توجه و میزان تمرکز کودکان را فراهم می کرد و بازخورد فوری ارائه می داد. این ویژگی موجب شد کودکان بتوانند وضعیت شناختی خود را به طور فعال مدیریت کرده و یادگیری هدفمند و موثر داشته باشند.یافته های پژوهش نشان داد که آموزش شناختی پیشرفته با فناوری مغز–کامپیوتر، مهارت های اجرایی مانند برنامه ریزی، تصمیم گیری، سازماندهی و کنترل خود را به شکل قابل توجهی تقویت می کند. کودکان شرکت کننده در این محیط یادگیری، توانایی بیشتری در مدیریت اطلاعات، انجام فعالیت های چندمرحله ای و تمرکز طولانی مدت پیدا کردند. علاوه بر این، بازخورد لحظه ای فناوری BCI موجب شد که کودکان خودتنظیمی شناختی بهتری داشته باشند و بتوانند به شکل فعال فرآیند یادگیری خود را هدایت کنند.یکی دیگر از نتایج مهم، تقویت حافظه کاری و توانایی پردازش اطلاعات بود. آموزش های شناختی پیشرفته و فعالیت های طراحی شده با سنسورهای زیستی باعث شدند کودکان توانایی ذخیره، بازیابی و به کارگیری اطلاعات در حل مسائل پیچیده را ارتقا دهند. همچنین، تعامل مستمر با فناوری های نوین موجب افزایش انگیزش، مشارکت فعال و علاقه مندی کودکان به یادگیری شد و فرآیند یادگیری را متعالی، جذاب و فردمحور کرد.این پژوهش نشان داد که ترکیب آموزش شناختی پیشرفته با **فناوری های نوین مغز–کامپیوتر و سنسورهای زیستی، می تواند به عنوان یک رویکرد نوآورانه، کاربردی و موثر در مدارس ابتدایی مورد استفاده قرار گیرد و زمینه ساز پرورش مهارت های شناختی، خودتنظیمی، تمرکز و حافظه کاری کودکان شود. این یافته ها حاکی از آن است که استفاده هدفمند از فناوری های نوین می تواند کیفیت یادگیری، مهارت محوری و اثربخشی آموزشی را به شکل چشمگیری افزایش دهد و کودکان را برای مواجهه با چالش های یادگیری و زندگی آینده آماده سازد.

کلیدواژه ها:

آموزش شناختی پیشرفته ، سنسورهای زیستی ، فناوری مغز–کامپیوتر ، تمرکز ، حافظه کاری ، مهارت های اجرایی ، دانش آموزان ابتدایی ، یادگیری فعال ، خودتنظیمی