هوش مصنوعی و یادگیری تطبیقی در مدارس ابتدایی: ارتقای مهارت های شناختی و تقویت تفکر انتقادی با الگوریتم های شخصی ساز

در دهه اخیر، فناوری هوش مصنوعی و یادگیری تطبیقی به عنوان ابزارهای نوین آموزشی، نقش بسزایی در شخصی سازی فرآیند یادگیری و ارتقای توانایی های شناختی دانش آموزان یافته اند. این پژوهش با هدف بررسی تاثیر سیستم های هوش مصنوعی تطبیقی بر تقویت مهارت های شناختی و ارتقای تفکر انتقادی دانش آموزان دوره ابتدایی انجام شد. روش پژوهش از نوع توصیفی–تحلیلی و کاربردی بوده و داده ها از طریق منابع کتابخانه ای، مطالعات پیشین و نمونه های آزمایشی جمع آوری شده اند.در این مطالعه، تاکید بر استفاده از الگوریتم های شخصی ساز بود که توانایی تحلیل رفتار یادگیری هر دانش آموز را دارند و بر اساس نیازهای فردی، تمرین ها و فعالیت های شناختی مناسب را ارائه می دهند. یافته های پژوهش نشان داد که آموزش مبتنی بر هوش مصنوعی و یادگیری تطبیقی موجب بهبود قابل توجه مهارت های حافظه فعال، تمرکز، توانایی حل مسئله و انعطاف ذهنی دانش آموزان شد. علاوه بر این، دانش آموزانی که از الگوریتم های شخصی ساز بهره مند شده بودند، توانستند به شکل موثرتری اطلاعات را تحلیل کنند، بین مفاهیم ارتباط برقرار نمایند و تصمیم گیری های منطقی تر و خلاقانه تری در حل مسائل اتخاذ کنند.تحلیل کیفی داده ها نیز نشان داد که این رویکرد موجب افزایش انگیزه یادگیری، مشارکت فعال در کلاس و بهبود خودتنظیمی دانش آموزان شد. دانش آموزان تجربه یادگیری تعاملی و شخصی سازی شده را جذاب تر و موثرتر ارزیابی کردند و معلمان گزارش دادند که عملکرد تحصیلی، توجه و دقت آن ها به شکل ملموسی بهبود یافته است.نتایج پژوهش تاکید می کند که تلفیق هوش مصنوعی با یادگیری تطبیقی، علاوه بر ارتقای مهارت های شناختی، محیط یادگیری شخصی سازی شده و منعطف ایجاد می کند که موجب رشد تفکر انتقادی و توانایی حل مسئله در دانش آموزان می شود. این رویکرد می تواند به عنوان راهکاری نوین و علمی برای بهبود کیفیت آموزش در مدارس ابتدایی و آماده سازی کودکان برای چالش های تحصیلی و اجتماعی آینده مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، یادگیری تطبیقی ، الگوریتم شخصی ساز ، مهارت های شناختی ، تفکر انتقادی ، مدارس ابتدایی ، یادگیری فعا