بازی های حرکتی (Exergames) و واقعیت افزوده برای بهبود توجه و کارکردهای اجرایی در کودکان دارای ADHD در مدارس استثنایی: مرور نظام مند شواهد ۲۰۲۰–۲۰۲۵

این مرور نظام مند اثربخشی بازی های حرکتی (Exergames) و مداخلات واقعیت افزوده (AR) را بر بهبود توجه، بازداری پاسخ و سایر مولفه های کارکردهای اجرایی در کودکان دارای اختلال نقص توجه/بیش فعالی (ADHD) بررسی می کند. جست وجو در ERIC، Scopus، Web of Science، PubMed و Google Scholar برای دوره ۲۰۲۰ تا ۲۰۲۵ انجام شد. مطالعات مرور/فراتحلیل و کارآزمایی های کنترل شده تصادفی و نیمه آزمایشی وارد شدند. یافته ها نشان می دهد: (۱) بازی های حرکتی مبتنی بر حرکت کل بدن با بازخورد بلادرنگ، بهبودهای معنادار در توجه پایدار و انعطاف پذیری شناختی گزارش کرده اند؛ (۲) مداخلات AR با طراحی تکالیف تعاملی و چندحسی، خودتنظیمی و انگیزش یادگیری را افزایش داده اند؛ (۳) اثرات یادگیری زمانی پایدارترند که مداخله با عناصر بازی وارسازی (اهداف تدریجی، پاداش های درون زا) و طراحی مبتنی بر UDL همراه شود؛ (۴) ناهمگونی سنجه ها، نمونه های کوچک و پیگیری های کوتاه از محدودیت های شواهد است. چارچوبی برای استقرار ایمن و کم هزینه این فناوری ها در مدارس استثنایی ایران پیشنهاد می شود

کلیدواژه ها:

، کارکردهای اجرایی ، بازی های حرکتی ، واقعیت افزوده ، آموزش ویژه ، بازی وارسازی