اختلالات یادگیری و چرخه حقارت جبران: بررسی روان شناختی پیامدهای بلندمدت تحصیلی و اجتماعی کودکان ایرانی بر مبنای روان شناسی آدلر

اختلالات یادگیری به عنوان یکی از مهم ترین چالش های روان شناسی رشد و آموزش، پیامدهای عمیقی بر ساختار شخصیت و آینده اجتماعی کودکان برجای می گذارد. کودکان مبتلا به این اختلالات در ایران به دلیل برچسب گذاری آموزشی، طرد اجتماعی و ناکامی های تحصیلی مکرر، بیش از سایر کودکان در معرض تجربه «عقده حقارت» قرار دارند. بر اساس روان شناسی فردی آلفرد آدلر، این عقده می تواند به دو مسیر متفاوت منجر شود: یا فرد در بزرگسالی دچار احساس ناتوانی و بی کفایتی شود، یا با جبران افراطی به سمت عقده برتری و رفتارهای سلطه جویانه سوق یابد. این مقاله با رویکردی نظری تحلیلی و با تمرکز بر شرایط آموزشی و فرهنگی ایران، به بررسی چرخه «حقارت جبران» در کودکان دارای اختلالات یادگیری و پیامدهای بلندمدت آن در هویت، روابط اجتماعی و کارکردهای شغلی می پردازد. یافته های این مطالعه نشان می دهد که عدم مداخله به موقع روان شناختی و آموزشی می تواند موجب تثبیت الگوهای شخصیتی ناسازگار در بزرگسالی شود. در پایان، پیشنهادهایی برای اصلاح نظام آموزشی ایران و مداخلات روان درمانی آدلری ارائه شده است.

کلیدواژه ها:

اختلالات یادگیری ، عقده حقارت ، عقده برتری ، آدلر ، روان شناسی فردی ، پیامدهای اجتماعی