تاثیر واقعیت افزوده (AR) و واقعیت ترکیبی (MR) بر بهبود فهم مفاهیم پیچیده علوم و ریاضی در دوره ابتدایی

پیشرفت فناوری های نوین آموزشی، به ویژه واقعیت افزوده (Augmented Reality - AR) و واقعیت ترکیبی (Mixed Reality - MR)، فرصت های بی سابقه ای برای تحول در فرآیند آموزش و یادگیری در مدارس ابتدایی ایجاد کرده است. این فناوری ها با ترکیب محیط واقعی با عناصر دیجیتال و سه بعدی، تجربه ای چندحسی و تعاملی را در اختیار دانش آموزان قرار می دهند و به درک عمیق تر مفاهیم انتزاعی و پیچیده علوم و ریاضی کمک می کنند. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر AR و MR بر فهم مفاهیم دشوار علمی و ریاضی دانش آموزان ابتدایی انجام شد. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان پایه چهارم و پنجم ابتدایی بود و نمونه ای متشکل از ۶۰ نفر به صورت تصادفی انتخاب و به دو گروه مساوی تقسیم شدند. گروه آزمایش محتوای آموزشی را از طریق اپلیکیشن های AR و MR دریافت کردند، در حالی که گروه کنترل از شیوه های سنتی تدریس بهره مند شدند. نتایج تحلیل داده ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس و آزمون t مستقل نشان داد که به کارگیری AR و MR به طور معناداری باعث ارتقای درک مفاهیم علمی، بهبود توانایی حل مسئله، افزایش انگیزه یادگیری، و کاهش اضطراب در درس ریاضی شده است. همچنین استفاده از این فناوری ها تعامل دانش آموزان در کلاس را افزایش داده و فضای یادگیری را جذاب تر کرده است. بر اساس یافته ها، بهره گیری از AR و MR می تواند به عنوان یک راهکار آموزشی نوآورانه برای ارتقای کیفیت آموزش دروس علوم و ریاضی در دوره ابتدایی مورد استفاده قرار گیرد و در راستای پرورش خلاقیت و تفکر انتقادی دانش آموزان نقش موثری ایفا کند.

کلیدواژه ها:

واقعیت افزوده ، واقعیت ترکیبی ، آموزش ابتدایی ، درک مفاهیم پیچیده ، علوم و ریاضی ، فناوری های آموزشی نوین