روش های تقویت مهارت خواندن در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری

در دهه های اخیر، تقویت مهارت خواندن در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری به یکی از محورهای اساسی تعلیم وتربیت ویژه تبدیل شده است. خواندن نه تنها ابزاری برای انتقال اطلاعات، بلکه فرایندی چندبعدی شامل درک، استنباط و بازسازی معناست؛ بنابراین، ناتوانی در آن موجب محدودیت های گسترده در سایر زمینه های تحصیلی و عاطفی می گردد. پژوهش های نظری بر پایه دیدگاه های ویگوتسکی، بندورا، پیاژه و دیویی نشان می دهد که رشد مهارت خواندن نیازمند ترکیب تجربه، تعامل اجتماعی و خودتنظیمی است. در این راستا، برنامه های تقویتی موفق با بهره گیری از رویکردهای چندحسی (ترکیب بینایی، شنوایی، گفتار و لمس)، آموزش همیارانه، راهبردهای فراشناختی و فناوری های آموزشی، توانسته اند مشارکت فعال دانش آموز را جایگزین تمرین های تکراری کنند. مقاله حاضر با تکیه بر تحلیل نظری و تجربه محور، نقش معلم، محیط یادگیری و ابزارهای پشتیبان در تقویت خواندن را بررسی می کند و نشان می دهد که موفقیت در آموزش این گروه دانش آموزان مستلزم رویکردی جامع، منعطف و مبتنی بر تفاوت های فردی است. همچنین، فرهنگ عاطفی مدرسه و بازخوردهای تشویق کننده نقش حیاتی در ارتقای انگیزش و خودباوری دانش آموزان دارد. نتیجه گیری اصلی مقاله آن است که آموزش خواندن در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری، باید فرآیندمحور، اجتماعی و سازنده باشد تا یادگیری پایدار و لذت بخش شکل گیرد.

کلیدواژه ها:

اختلال یادگیری ، مهارت خواندن ، رویکرد چندحسی ، خودتنظیمی ، ویگوتسکی ، بندورا ، آموزش همیارانه