تاثیر کلاس های چندپایه بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

در سال های اخیر، همگام با توسعه کمی نظام آموزشی، مفهوم کیفیت آموزشی نیز مورد اقبال قرار گرفته است. کیفیت آموزشی امری اتفاقی نیست و برای رسیدن به آن کوششی دورنگر، مداوم و پویا، با یک حرکت مستمر به سمت هدف، لازم است. کیفیت آموزشی در کلاس های چندپایه از طریق پیش بینی نیازهای آینده دانش آموزان در کلاس های چندپایه، برنامه ریزی دقیق و منعطف، تدارک موقعیت های یادگیری متنوع و متناسب با شرایط بومی و محلی، تا حد زیادی تضمین می شود. وقتی از توسعه کیفیت در کلاس های چندپایه حرف می زنیم، دستیابی دانش آموزان به شایستگی های علمی، عملی و ارزشی پیشبینی شده در برنامه درسی ملی منظور است. عوامل متعددی مانند فرهنگ، نگرش، برنامه درسی، جنسیت، سن، جامعه محلی، مقولهی چندفرهنگی، و معلم و انعطاف های او، در ایجاد این شایستگی ها تاثیرگذارندبرخی برنامه های درسی اهداف مشترک با محتواهای متفاوت دیده می شود. برای پرهیز از حذف شدن برنامه های درس و کاستن از بار برنامه درسی، امکان آن وجود دارد که با استفاده از استراتژی تلفیق همه برنامه ها را تحت پوشش قرار داد. توزیع محتوا و توزیع شیوه تدریس مشابه آن را در کلاس های چند پایه اهمیت بسیاری دارد، برای این تدریس هم شیوه نامه از قبل وجود داشته و یک آماده سازی محتوای تلفیقی صورت گرفته است.اکنون موارد امکان تلفیق در دروس شناسایی شده و یک محتوای یکپارچه تعریف کردیم که معلمی که چند پایه دارد، آن محتوای یکپارچه را یکجا آموزش دهد تا علاوه بر صرفه جویی در زمان، به بازدهی بهتر دانش آموزان هم کمک کند. در این پژوهش به این نتیجه می رسیم که کلاس چندپایه با وجود مشکلات و محدودیت هایی که دارد می تواند با وجود یک برنامه ی آموزشی مطلوب و حمایت والدین و معلمان به یک فرصت بی نظیر آموزشی بدل شود که توانایی کشف استعدادهای دانش آموزان و پرورش آنها را دارا باشد. پس انتظار می رود مسئولان و راهبران آموزشی مناطق محروم، نگرش خود را نسبت به کلاس های چندپایه تغییر داده و در جهت رفع موانع و مشکلات کلاس های چندپایه کوشا باشند.

کلیدواژه ها:

کلاس های چندپایه ، برنامه درسی ، شیوه تدریس ، شناسایی ، ماده درسی