چگونه توانستم رفتارهای پرخاشگرانه دانش آموزم دارای اختلال اتیسم را با استفاده از آموزش مدیریت هیجان و بازی درمانی کاهش دهم؟

کودکان دارای اختلال طیف اتیسم معمولا در تنظیم هیجان و برقراری ارتباط موثر با محیط پیرامون خود با چالش مواجه می شوند و این مسئله می تواند به بروز رفتارهای پرخاشگرانه، بی قراری و اضطراب شدید در محیط مدرسه منجر شود. یکی از این دانش آموزان، «آرتین» در پایه اول ابتدایی با علائمی همچون پرتاب اشیا، ضربه زدن به معلم، اکولیلیا و اضطراب جدایی دیده شد که این رفتارها روند آموزش و تعامل او با دیگران را مختل می کرد. این اقدام پژوهی با هدف کاهش رفتارهای پرخاشگرانه و کمک به مدیریت هیجان این دانش آموز، از طریق به کارگیری آموزش مهارت های تنظیم هیجان و روش بازی درمانی انجام شد. پس از اجرای مجموعه ای از فعالیت های هدفمند شامل بازی های حسی، تکنیک های آرام سازی و تعامل سازنده در محیط کلاس، نتایج نشان داد که رفتارهای پرخاشگرانه آرتین به شکل قابل توجهی کاهش یافته و توانایی او در سازگاری با محیط مدرسه تقویت شده است. این تجربه نشان داد که تلفیق مدیریت هیجان با بازی درمانی می تواند به عنوان رویکردی اثربخش در بهبود رفتار و کیفیت حضور دانش آموزان دارای اتیسم در فضای آموزشی مورد استفاده قرار گیرد

کلیدواژه ها:

اتیسم ، بازی درمانی ، مدیریت هیجان ، رفتارهای پرخاشگرانه