نقش بازخوردهای سازنده معلم شیمی در افزایش احساس شایستگی و خودپنداره تحصیلی دانش آموزان

در نظام آموزشی امروزی، نقش بازخوردهای معلم به عنوان یکی از موثرترین ابزارهای یادگیری و رشد روانی دانش آموزان شناخته می شود. در درس شیمی که ماهیتی مفهومی، تحلیلی و گاه دشوار دارد، ارائه بازخوردهای سازنده می تواند احساس شایستگی و خودپنداره تحصیلی دانش آموزان را تقویت کرده و انگیزش درونی آنان را برای یادگیری عمیق تر افزایش دهد. هدف پژوهش حاضر، بررسی نقش بازخوردهای سازنده معلمان شیمی در افزایش احساس شایستگی و خودپنداره تحصیلی دانش آموزان متوسطه استان اردبیل است. پژوهش حاضر از نوع توصیفی–همبستگی بوده و جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه دهم تا دوازدهم رشته های علوم تجربی و ریاضی مدارس دولتی شهر اردبیل در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ است. نمونه ای به حجم ۳۵۰ نفر از طریق روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شد. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه بازخورد سازنده معلم، مقیاس احساس شایستگی و پرسشنامه خودپنداره تحصیلی استفاده شد. داده ها با آزمون های همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه تحلیل شدند. نتایج نشان داد میان بازخوردهای سازنده معلم و هر دو متغیر احساس شایستگی و خودپنداره تحصیلی دانش آموزان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین بازخوردهای توصیفی و حمایتی معلم بیشترین سهم را در پیش بینی احساس شایستگی تحصیلی داشتند. یافته ها بر اهمیت سبک ارتباطی معلمان و نقش کلیدی آن ها در تقویت باورهای مثبت دانش آموزان نسبت به خود و توانایی های تحصیلی شان تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

بازخورد سازنده ، احساس شایستگی ، خودپنداره تحصیلی ، معلم شیمی ، انگیزش یادگیری