تحلیل رابطه جو عاطفی کلاس درس با اضطراب امتحان در درس شیمی دانش آموزان متوسطه

در سال های اخیر، توجه به جو عاطفی کلاس به عنوان یکی از عوامل موثر بر عملکرد و سلامت روانی دانش آموزان، در حوزه آموزش علوم به ویژه شیمی، اهمیتی فزاینده یافته است. جو عاطفی مثبت کلاس می تواند محیطی امن و حمایتگر فراهم سازد که در آن، اضطراب امتحان به حداقل رسیده و دانش آموزان فرصت تجربه یادگیری عمیق تری پیدا کنند. پژوهش حاضر با هدف تحلیل رابطه بین جو عاطفی کلاس درس با اضطراب امتحان در درس شیمی دانش آموزان متوسطه استان اردبیل انجام گرفته است.روش پژوهش از نوع توصیفی همبستگی است. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه دهم تا دوازدهم رشته تجربی و ریاضی در مدارس متوسطه استان اردبیل در سال تحصیلی ۱۴۰۴–۱۴۰۳ بود. نمونه ای به حجم ۳۸۰ نفر با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب گردید. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه استاندارد جو عاطفی کلاس درس بایرن و ویر (Byrne & Weir, ۲۰۰۴) و پرسشنامه اضطراب امتحان اسپیلبرگر (Spielberger, ۱۹۸۰) استفاده شد. داده ها با بهره گیری از آزمون همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندمتغیره مورد تحلیل قرار گرفت.نتایج نشان داد بین جو عاطفی مثبت کلاس درس و اضطراب امتحان رابطه منفی و معناداری وجود دارد (r = -۰.۶۲، p < ۰.۰۱). همچنین، مولفه های حمایت هیجانی معلم، روابط همسالان و فضای باز گفت وگو، سهم بیشتری در پیش بینی کاهش اضطراب امتحان داشتند. این یافته ها تاکید می کنند که معلمان شیمی با ایجاد جوی امن، حمایتگر و مثبت می توانند نقش مهمی در ارتقای سلامت روان و کاهش اضطراب امتحان ایفا کنند.پیشنهاد می شود در برنامه های ضمن خدمت دبیران شیمی، آموزش مهارت های ارتباط عاطفی و مدیریت هیجانی در کلاس درس مورد توجه قرار گیرد تا زمینه ساز یادگیری اثربخش تر و پایدارتر دانش آموزان شود.

کلیدواژه ها:

جو عاطفی کلاس درس ، اضطراب امتحان ، شیمی ، سلامت روان ، یادگیری عمیق ، دانش آموزان متوسطه