بررسی ویژگی های روانسنجی پرسش نامه ادراک زمان و رابطه آن با کارکردهای اجرایی (حافظه فعال و سازماندهی) در کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/بیش فعالی

پژوهش حاضر با هدف بررسی ویژگی های روان سنجی پرسش نامه ادراک زمان و رابطه آن با کارکردهای اجرایی (حافظه فعال و سازماندهی) در کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/بیش فعالی شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ انجام شد. این پژوهش از نظر هدف بنیادی و از نظر روش توصیفی-همبستگی بود. نمونه ای به تعداد ۲۶۴ نفر از کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/بیش فعالی با روش نمونه گیری در درسترس انتخاب شدند. داده ها با استفاده از پرسشنامه ادراک زمان کودکان Quartier (۲۰۰۸) و سیاهه درجه بندی رفتاری کارکردهای اجرایی Gioia و همکاران (۲۰۰۰) جمع آوری شد. تحلیل داده ها با روش تحلیل عاملی تاییدی، آزمون آلفای کرونباخ، ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون در نرم افزار AOMOS-۲۴ انجام گرفت. نتایج تحلیل عاملی تاییدی، مدل پنج عاملی (پیش بینی، مدت زمان رسیدن به هدف، توالی در طول زمان، جهت گیری در زمان و مدت زمان در تخمین ذهنی) این پرسشنامه را تایید کرد (۵۲/۱=df/۲، ۹۱۲/۰= CFI، ۹۰۵/۰= GFI، ۸۵۶/۰= AGFI و ۰۴۵/۰= RMSEA ). همچنین مشخص شد بین مولفه های ادراک زمان همبستگی درونی مثبت و معنادار وجود دارد و ضرایب همبستگی بین مولفه های پنج گانه پرسشنامه ادراک زمان و نمره کل آن با دو مولفه کارکردهای اجرایی (حافظه فعال و سازمان دهی) رابطه مثبت و معنادار را نشان می دهد و از این رو پرسشنامه ادراک زمان از روایی همگرا برخوردار می باشد. با توجه به نتایج پژوهش حاضر می توان گفت پرسشنامه ادراک زمان ابزار مناسبی جهت بررسی ادراک زمان در کودکان مبتلا به نقص توجه/بیش فعالی است.

کلیدواژه ها:

ویژگی های روان سنجی ، ادراک زمان ، کارکردهای اجرایی ، کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/بیش فعالی