رابطه بین ادراک عدالت آموزشی در کلاس شیمی و اعتماد تحصیلی دانش آموزان به معلم و نظام آموزشی

در سال های اخیر، عدالت آموزشی به عنوان یکی از مولفه های بنیادین در کیفیت نظام های آموزشی مورد توجه گسترده پژوهشگران و سیاست گذاران تعلیم و تربیت قرار گرفته است. عدالت آموزشی به معنای توزیع منصفانه فرصت ها، منابع و رفتارهای آموزشی میان دانش آموزان است؛ به گونه ای که هر فرد بدون تبعیض از سوی معلم یا ساختار مدرسه، امکان رشد و شکوفایی تحصیلی خود را بیابد. در کلاس درس شیمی، که معمولا دارای ماهیتی تجربی و مفهومی است، ادراک عدالت از سوی دانش آموزان می تواند تاثیر بسزایی بر اعتماد تحصیلی آنان نسبت به معلم و کل نظام آموزشی داشته باشد. اعتماد تحصیلی، نوعی باور درونی دانش آموزان نسبت به صلاحیت، صداقت و حمایتگری معلمان و ساختار آموزشی است که می تواند به افزایش انگیزه، مشارکت و عملکرد تحصیلی منجر شود.پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین ادراک عدالت آموزشی در کلاس شیمی و اعتماد تحصیلی دانش آموزان متوسطه دوم انجام شد. داده ها پس از جمع آوری با استفاده از تحلیل همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که بین مولفه های عدالت آموزشی (عدالت توزیعی، عدالت رویه ای و عدالت تعاملی) و میزان اعتماد تحصیلی دانش آموزان رابطه ای مثبت و معنادار وجود دارد. به طور ویژه، عدالت تعاملی و احترام معلم بیشترین تاثیر را در شکل گیری اعتماد دانش آموزان به معلم و در نهایت نظام آموزشی ایفا کردند

کلیدواژه ها:

عدالت آموزشی ، اعتماد تحصیلی ، عدالت تعاملی ، معلم شیمی ، نظام آموزشی ، انگیزش تحصیلی